习题处理建议：
⑴媒体逐一出示，引导学生仔细阅读题中的信息，培养学生分组练习，在竞
争中完成；
⑵重点引导学生说出这个比值的意义，即声音在空气中传播的速度是每秒340米；并让学生记住这一生活常识；
⑶基础好的班级可以引导学生有什么新的发现。（初步感受函数的思想。）
勇攀高峰
1.教材39页自主练习第4题。
习题处理建议：
(1)比一比：仔细观察，它们各有什么特点？
(2)想一想:判断两个比能否组成比例，关键是看什么？
2.有两个长方形，如图所示,从图中你能得到哪些比例？
文本框:20cm文本框:40cm
习题处理建议：
⑴读一读，多媒体出示题目信息，学生读题理解题意。
⑵比一比，看哪位同学写的比例多？
板书设计：
比例的意义
表示两个比相等的式子叫做比例。
组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。
判断两个比能否组成比例，关键是看两个比的比值是否相等。
使用说明：
1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
⑴创设生活情境，引导自主探究。
通过创设生活情境，将学生自然地带入求知的情境中去，在学生已有知识经验的基础上放手让学生去理解并掌握比例的意义，这样更利于培养学生自主探索、提出问题和解决问题的能力。
⑵注重旧知复习，理解抽象概念。
复习旧知，为学生提出问题做出导向，同时降低新授的难度。本节内容是在学生已有的比的知识的基础上，结合货车运输大麦芽的具体实例，引出比例的意义。为降低难度做好准备，教学新内容之前，先复习比的知识。呈现情境图后，学生很容易提出关于比的问题。通过计算比值相等，可以写成一个等式，从而引出比例的意义。
