此篇教学设计由王老师撰写，希望对你有所帮助
第二单元 分数乘法
单元目标：
1、使学生明白分数乘法的意义，运用分数乘法的计算法则，并能熟练地计算。
2、要求学生掌握分数乘加、乘减混合运算，明白整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。
3、使学生掌握分数乘法应用题中的数量关系，能解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、 使学生明白倒数的意义，知道求倒数的方法。
单元重点： 分数乘法的意义和计算法则。
单元难点：
1、 理解分数乘法的意义，依据分数乘法的意义去解答这类应用题。
2、 分数乘法计算法则的推理过程。
1、分数乘法
（1）分数乘整数
教学目标：
1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的知识上，结合生活实例，通过对分数连加算式的探索，使学生掌握分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。
2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。
3、 引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理， 并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。
教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教学过程：
一、复习 1.出示复习题。
（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？
（2）计算： 61＋62＋63＝ 103＋103 ＋10 3＝ 2.引出课题。 103＋103＋10 3这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
二、新授
1、 利用 103＋103 ＋10 3教学分数乘法。
（1） 这道加法算式中，加数各是多少？（都是 10 3）
（2） 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法， 10 3 ×3）
（3） 103＋103＋103＝9，那么103＋103＋103＝103×3，所以10 3 ×3＝____________＝9。 同学们想想看， 10 3 ×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。
2、 出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。
（1） 引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 11 2”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示 人跑一步的距离。
（2） 引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 11 2 ，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个112是多少？（列式：11 2 ×3 =116）
3、 结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相 乘的积作分子，分母不变。
4、 练习：练习完成“做一做”第2题。
5、 教学例2
（1）出示 8 3 ×6，学生独立计算。
（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？
（3）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。
（4）对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。
三、练习
1、 完成“做一做”的第一题。（提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分， 养成先约分在计算的习惯）
2、 “做一做”第3题。（先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用 连乘算式，要提醒学生先约分再计算。）
三、作业
练习二第1、2、4题。
