此篇教学设计由杨老师撰写，希望对你有所帮助
3、倒数的认识
教学目标：
1、引领学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生尝试提出问题、自探问题、应用知识的过程，自己总结出求倒数的方法。
2、通过合作活动力求学生学会与人合作，愿意和人交流的习惯。
3、通过学生实施实践方案，注重学生自主学习和发展创新的意识。
教学重点：明白倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义，会求倒数。
教学难点：运用求倒数的方法
教学过程：
一、导入1、口算：（1）83×32157×756×31801×40（2）83×38157×7153×31801×80
2、今天我们一起来探究“倒数”，看看他们有何秘密？出示课题：倒数的认识
二、新授
1、教学倒数的意义。
（1）学生看书自学，小组进行探究，然后向全班汇报。
（2）学生展示探究的结果：乘积是1的两个数互相为倒数。
（3）提示学生说清“互为”的含义？（倒数是讲两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数）
（3）互为倒数的两个数有什么特点？（两个数的分子、分母正好颠倒了位置）
2、教学求倒数的方法。（1）写出53的倒数：求一个分数的倒数，只要把分子（数字3闪烁后移至所求分数分母位置处）、分母（数字5闪烁后移至所求分数分子位置处）调换位置。（2）写出6的倒数：先把整数看成分母是1的分数，再交换分子和分母的位置。
6＝16
3、教学特例，深入理解
（1）1有没有倒数？怎么理解？（因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所以1的倒数是1。）
（2）0有没有倒数？为什么？（因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数）
3、巩固练习：课本24页“做一做”
（1）学生独立解答，教师巡视。
（2）汇报时有意识地让学有困难的学生说一说求倒数的方法。
三、练习
1、练习六第2题：同桌互说倒数。
2、辨析练习：练习六第3题“判断题”。
3、开放性训练。×（）＝（）×＝（）×（）
四、总结你已经知道了关于“倒数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？
