此篇教学设计由杨老师撰写，希望对你有所帮助
（2）两步分数乘法应用题
教学目标：
1、使学生运用分数乘法应用题的数量关系，学会运用一个数乘以分数的意义解答分数乘法的两步应用题。
2、发展学生思维,注重学生分析问题的能力。
教学重点：理解数量关系。
教学难点：依据多几分之几或少几分之几找出所求量的对应分率。
教学过程：
一、复习1、口答：把什么看作单位“1”的量，哪个是几分之几相对应的量？
(1)一块布做衣服用去53。
(2)用去一部分钱后，还剩下52。
(3)一条路，已修了103。
(4)水结成冰，体积膨胀111。
(5)甲数比乙数少51。
2、口头列式：（1）32的83是多少？（2）120页的61是多少？（3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带以后，降低了81，降低了多少分贝？
（4）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的87，人现在听到是多少分贝？
3、你会把口头列式计算中的第（3）（4）题合并成一道题吗？
4、根据学生回答，出示例4，并指出：这就是我们今天要学习的“稍复杂的分数乘法应用题”。
二、新授1、教学例2（1）运用线段图帮助学生分析题意，寻找解题方法。
（2）让学生说出图中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一个是表示单位“1”的量？让后把线段图表示完整。
（3）四人小组讨论，根据线段图提出解决办法，并列式计算。
解法一：80－80×81＝80－10＝70（分贝）
（4）鼓励学生根据题意、结合线段图，想出第二种解答方法。
解法二：80×（1－81）＝80×87＝70（分贝）
（5）学生讨论两种解法的不同：两种方法都是从整体与部分的关系入手。第一种思路是从总量里减去一个部分量；第二种方法是求出部分量与总量的比较关系，再运用求一个数的几份之几是多少的方法求出这个部分量。
2、巩固练习：P20“做一做”3、教学例3
（1）读题理解题意后，提出“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多54”表示什么意思？（组织学生讨论，说说自己的理解）
（2）引导学生将句子转化为“婴儿每分钟比青少年多跳的次数是青少年每分钟心跳次数的54”。着重让学生说说谁与谁比，把谁看作单位“1”。
（3）出示线段图，学生讨论交流，结合例2的解题方法，学生独立列式计算后全班交流两种解题方法。81降低？分贝现在？分贝80分贝81现在？分贝80分贝？
解法一：75＋75×54＝75＋60＝135（次）
解法二：75×（1＋54）＝75×59＝135（次）
4、巩固练习：P21“做一做”（列式后让学生说说算式各部分表示什么）
三、练习
1、练习五第2、3题：引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。
2、练习五第3、4题：学生依据例题引导的解题方法，独立完成3、4题。
四、布置作业练习五第7、8、9、10题。
