3、教师根据竖式提问：2表示什么？商的个位上为什么要写0？先把你的想法在小组里说一说，然后在班级交流，看哪一组回答得最好。
学生交流，理解为什么要在不够商1的时候商0，在学生回答的时候追问：如果不商0的话有什么区别?(不商0就缩小了10倍，和实际不符合。)
学生自己解释算理：在竖式中，被除数的十位上的6表示6个十，6个十除以3商是2个十，所以2要写在十位上，用2去乘20所得的商写在62的下面，个位上还有2要落下来，不够被3除，但是如果个位上不商0的话，每个班就变成只分得2个了，所以要商0。
4、小结商末尾有0的除法的计算方法。
指名学生小结计算方法。
5、复习验算。
引导学生进行验算，验证该方法的正确性。使学生明确：和前面的方法一样，除法可以用乘法进行验算，验证这种方法的正确性。
三、巩固练习。
1、想想做做。
先出示第1题,请学生小声地边说怎样想，边把该题填写在书上；再指名学生说出自己的计算过程和想法。
学生在书上完成下面的三题。
2、完成第2题前2列。
3、先找出错在哪里，再改正过来。
4、完成第4题的前2列。
5、完成第5题。
关键在第2小题中要联系实际说出怎么分，适当地处理余数，答案是开放的。
6、完成第6小题。
四、课内总结。
引导学生联系实际处理余数，弄清为什么要多搭一顶帐篷，提高学生处理问题的灵活性。
这节课你学会了什么？有什么收获？
五、作业。
第2、4题的剩下的题目。
用学生熟悉的生活情境，让学生发现问题，提出问题激发学习兴趣。
感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
