教材简析
通过生活中的两个具体实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎么可以测量并计算出周长。
教学目标
知识与技能：使学生通过观察和操作，认识周长的含义。
数学思考：使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。
情感与态度：使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。
教学准备 线、树叶
教学流程
一、创设情境，感受周长
1.剪一剪。
谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的图片，认识它们吗？在三幅图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！
学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个图片。
2.说一说。
讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。
小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？
揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。
二、提供实例，认识周长
1.教学例题。
出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？
指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。
出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？
指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。
2.练一练。
出示题目。
提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？
三、引导探究，测量周长
