编写意图
主题图呈现了学生熟悉的教室场景，浓缩了本单元学习的主要内容，旨在体现如下几方面意图。
（1）将学生身边熟悉的事物作为学习的重要资源。学生对教室中的黑板、国旗、电视屏幕、课桌、门、地面、课本等有丰富的感性经验，通过对这些物品的进一步认识和灵活运用，帮助学生完成本单元的学习内容。
（2）突出本单元的核心内容。从图中可以看出学生对面积大小的刻画经历了从定性认识（直观比较面积大小）到定量认识（度量）的过程，同时展现了用度量的方法刻画面积大小要处理好的三方面问题：一是量什么？度量的对象可以是桌面、书面、黑板面、地面等；二是用什么量？学生对面积单位的选择经历了从非标准单位到标准单位的过程；三是怎么量？面积单位要铺满所度量的对象。
（3）动手操作和合作探究是本单元的重要学习方式。画面中呈现了学生开展数学活动的场景，体现本单元的学习要建立在动手操作，自主探究与合作交流的基础上。
教学建议
（1）对学习素材的选择要因地制宜。
有关面积内容的学习，必须以学生的直观感知和操作为基础。教材将教室中学生身边的事物作为学习素材，根据教学实际情况，教师也可以选择学生更为熟悉和感兴趣的事物作为学习素材，不必强求与教材完全一致。
（2）要提前为学生准备充足的操作材料。
数学活动经验的获得是每个个体的切身感受，因此在教学前应为学生准备充足的操作材料，包括足够数量的小圆片、小三角形、小小正方形以及1平方厘米、1平方分米和1平方米的面积单位等。为培养学生的学习兴趣、增强对学习材料的感性认识，并培养动手实践能力，可组织学生自己动手制作学习材料，在活动中获得多方面的认识和情感体验。
编写意图
例1的编排意图是使学生直观认识面积概念，具体编排分为以下四个层次。
（1）引导学生关注物体表面，通过比较感知面的大小。教材借助学生熟悉的黑板和国旗，让学生观察它们的表面，并比较面的大小，使学生对面和面的大小有直观的感性认识。
（2）采用描述的方式借助具体事例说明“面积”的概念。教材设计通过教师讲解的方式，以黑板表面的大小为例，介绍面积的概念，并采用留白的方式，让学生模仿说出国旗的面积。
（3）用丰富的事例进一步认识面积概念。教材呈现了两个同学的对话，旨在引导学生结合身边的实物，用面积对其表面的大小进行描述，进一步认识面积的概念。
