让学生明白，详写点确立的成败直接关系到文章的成败。今天就要学习找到详写点，为详写做“加法”，让它更具体更生动，为略写做“减法”，让它更简洁更精炼。
设计意图：详写与略写定义的出示，让学生明确文章的详略是由中心决定的，详略的安排是否得当也决定了文章的成败，让学生体会到学习本课的重要性。
三、画面定格法——找准详写点
1.自由交流
学生交流记忆中确立文章详写点的方法。
2.习得方法
课件出示看图作文，三幅图画，交代了事情的起因、经过和结果，大家说说为表现两位少先队员爱护树木的品质，哪幅图应该作为详写点呢？
总结方法：当看到作文题目，围绕中心选择材料后，先把材料在脑海里绘制成几幅图画，通过比较，最后画面定格在最能体现文章中心的那幅上，它就是作文的详写点。这种方法可以称作“画面定格法”。
大家想想这种方法与原来的方法相比好在哪里？
3.牛刀小试：
趁热打铁，我们检验一下“画面定格法”是否能快速的帮助我们找准材料的详写点吧。
中心：遇事沉着自信才能成功
材料：乒乓球比赛，预赛，决赛。1:1平，决胜局，10平......最后我顶住了巨大的心理压力，沉着冷静，自信的打出了完美的一球，我赢了！
设计意图:由学生已有知识迁移到新知识的学习，学生易于接受，并能够运用“画面定格法”找准文章的详写点，巩固练习，加深理解。
四、加法——细化详写点
1.画面定格，找准详写点
课前大家读了《那一次，我战胜了恐惧》这篇学生习作，思考：
（1)本文的中心是什么？
（2)作者选取的材料在你脑海中出现了几幅画面，详写点定格在哪儿？
