《口语交际习作二》教案
教学目标:
1、从学过的课文或图画入手,创设情境,激发学生表达的兴趣。
2、引导学生把故事讲述清楚、具体,并能注意表达方式,使其能引起听众的兴趣。
3、通过相互交流,感受童年生活的纯真、美好,激发学生对生活的热爱。
4、培养学生留心观察生活,用心感受生活的习惯。
5、打开学生思路,向生活中拓展,听父母讲讲他们童年的故事,丰富学生的积累,并把口语交际延伸到生活中去。
教学重点:
感受童年的纯真、美好,激发学生珍惜童年、热爱生活的情怀。
教学难点
把故事讲述具体、清楚,在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、激趣导入,引发情感体验
课件播放歌曲《童年》。
师:这首歌大家听过吗?知道是什么歌吗?
生:《童年》。
师:是的,童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天这节课,就让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来,和同学们共享。
(师板书:口语交际——难忘童年)
二、回顾课文,体验童年乐趣
师:同学们,回顾这个单元的五篇课文,他们都讲述了童年的故事,那么在这些课文中,哪些场景给你留下了最深刻的印象?为什么?
生1:我印象最深的是《冬阳•童年•骆驼队》中“我”学骆驼咀嚼这件事,因为我觉得这件事很有趣。
生2:我印象最深的是《祖父的园子》中“我”跟着祖父铲地的情节。“我”把谷穗铲掉了,却把狗尾草留着,真是太好玩了。
生3:《古诗三首》中“卧月明”的牧童,以伞“使风”的小童,翘着小脚丫“卧剥莲蓬”的农家小娃,都给我留下了深刻的印象,因为从这些诗句中,反映了孩子们的自由自在、无拘无束、快乐的生活。
师:是啊,这些故事是那样真实、那样有趣,其实,我们每个人的童年都是那样的多姿多彩。
三、明确要求,指导口语交际
师:请同学们打开书本,默读口语交际要求,看看你从中知道了什么。
生:这次口语交际是让我们把自己印象深刻的童年生活说一说,要说清楚、说具体。