作文讲授不停是语文讲授的一个重点和难点，也是学生感触头疼的一个题目，怎样教作文，怎样写作文，不停困扰着浩繁的老师和学生。。我以为，要走出当前作文讲授的逆境，进步学生的作文程度，应该树立新型的作文讲授理念和科学的作文训练观，屏弃或“满堂灌”或“放养式”的讲授要领，实行自主互助式的作文讲授。
三年级的学生刚从二年级的写话超过到段的形貌。作文难度有了肯定的变革，而且一些作文也有了一些字数的要求。进步三年级孩子的写作文程度，我以为起首要进步学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”兴趣是学生作文最紧张的内驱力。没有写作兴趣，不想写就不会积极网络质料，就不会有可写工具。因此，作文讲授起首要使用种种要领和本领引发学生的兴趣。那么，怎样引发学生的写作兴趣呢？
一、创设情景，以情激趣。
比如，在写《家乡的美景》教学中，我利用多媒体播放春、夏、秋、冬四季绵阳的景色以及各个景点人山人海的图片，通过再现周围的事物，引导孩子学会从哪些方面去观察、体会。激发了学生赞美家乡的欲望。
二、演示操作，自我展示。
小学生的表现欲望都是很强烈的，我们老师就应该善于运用他们这一特点，让学生展示自己的绝招——小发明、小制作等，可激发学生的交流学习的兴趣。如今年科技节，学校向各班征集小发明、小制作还有会标，孩子们一听可来劲了，动手操作时他们的强项。我觉得这是一个训练作文的契机。于是，我让学生边演示边介绍，制作所需材料，方法步骤，自己的体会等，再把介绍的内容写下来，让更多的人也学一招，从而激发了学生写作的主动性和积极性。
三、游戏表演，巧妙设趣。
教师如果能根据作文教学的实际，巧妙设计游戏和表演，就能增强学生观察和想象的兴趣。如：在兴趣班我就进行了一次“掰手腕比赛”，其他孩子一边观察，一边猜测哪一方会赢。刚开始他们把“怎么准备、开始、结果”都说了，非常详细还用了很多好词、好句。但没有人谈到了心理描写，于是，我让他们尝试和同桌“掰手腕”。再让他们谈，效果一下就出来了。
写身边的事情，发现身边的美，用学过的语言，活化为自己的思想，说自己的所见所感，就是好作文。多鼓励，少批评。三年级属于学生写作的初级阶段，教师不可急切地渴望学生写出什么精彩的作文，不要过多地“指导”怎么审题怎么立意怎么构思怎么选材怎么布局怎么开头怎么结尾怎么过渡等等等等诸如此类的问题，学生能够做到有话想说并且把自己想说的话写到书面上，就是老师和家长们在这个时期所期待的最大的成功！。语文学习需要一个过程，因此，教师首先应该考虑怎么引导学生习得知识规律。我想，多给学生提供写作的范例，促使学生通过阅读后仿写。这样不仅降低了难度，而且易于引导学生寻找知识规律。
另外，鼓励学生写放胆文。让学生经历什么写什么，获得什么写什么。使学生处于生活之中处处是作文的状态，在具体生活情境中，感受乐于表达的快乐和成功。
写出来第一篇之后，不要指责他写的这也不行，那也不好，如果这样，他哪里还敢再继续写下去呀？正像其反，恰恰需要您大力夸奖他的好，或字体美观，或书面干净，或标点正确，或观察仔细，或用词恰切，或句子通顺，或描写形象，或叙述生动，如此等等。
孩子迈出了第一步，有了履历，天然就会再迈第二步，接下来就会有第三步第四步……哪怕是他第一步没走好跌倒了，也照旧要越发耐烦越发过细地引导他护持他勉励他，使他可以大概刚强信心继承走下去，不停到比原来走得更好——有没有哪一位家长由于孩子学步之初走得太不象样而高声呵叱，大加叱责的？
学生得到了一次勉励，一定信心大增，写下去的兴趣和愿望不知不觉地就油然而生了。写得多了，悟性天然增长：怎样写得好，怎样写得欠好，哪儿写得好，哪儿写得欠好，履历教导就会越积越多，这样再反过来引导本身的作文，怎么不会前进呢？
