同学们，这三个细节都是真实的，为表达感情的需要，我进行了加工，把它们巧妙的安排在同一瞬间出现，这种虚构的方法我们给它起个名字------移花接木法。
5．练习：运用“移花接木法”以《放学路上》为题展开合理想象，巧妙构思。
（学生思考，口头交流。）
【设计意图：以老师自己的写作经历来讲解虚构的第一种方法，对学生而言更容易接受，同时通过比较阅读，把抽象的理论具体化，这样就完成了教学的难点之一。】
（二）环节2：通过拓展训练，引导学生掌握添枝加叶法。
1．问题：第二篇文章还有哪些细节需要进一步修改？（小组内合作探究）
2.学生交流。师生共同总结作文虚构的第二种的方法：“添枝加叶法”。
在作文中描写某一真实事件，事件本身简单、平淡，或者只有一个轮廓、梗概，这就要发挥想象，补充一些细节（语言、动作、神态、外貌、心理等），使之曲折生动，丰富深刻。
3.学生运用“添枝加叶法”对细节内容进行修改。
4.集体交流。
5.运用观察量表评价所写内容。
6.总结：师生合作朗读修改后的文字，并进行评价。
这段文字不仅对父亲的语言、动作、神态进行了细致刻画，还有对我心理活动描写来表现父亲带给自己的温暖和感动，并且运用修辞来增强了文章的感染力。
【设计意图：通过拓展练习掌握作文虚构的第二种方法，并进一步提高学生的写作能力。】
四、课堂总结：教师围绕本节课学到的两种虚构方法进一步启迪学生在今后的作文中大胆尝试，努力写出有个性的作文。
五、拓展与作业：
作业：守望日记
48小时守望，寻找和记录爱的踪迹。
1．说明：对父母仔细观察两天，也就是48小时，观察父母的一言一行，把父母关爱自己的言行-------特别是细节，全部记录下来。思考父母平凡的言行中，包含着怎样的心意。
