《丑小鸭》是童话大师安徒生的经典之作。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。 不同年龄层次的学生有着不同的阅读要求。 那对于二年级的学生来讲，这篇课文，我们 教学 的重点又是什么呢？铭功路娄老师的这堂课，我认为成功的地方在于：把握了年段的特点。
一．字词教学扎实、到位。
在初读部分，大部分老师都是为了走过场。而老师花了将近5分钟的时间让学生识记生字。从带拼音的到去掉拼音；从词到字；从自由练读到指名检查读等，可以说花足了时间。学生经历了从不会到会的提升过程。这个环节简单而又实效。在字意的理解上，杨老师也动了很多的脑筋。如 咬 和 啄 字的比较，不仅让学生理解了字意，还让学生感受到作者用词的准确性。又如 羡慕 一词的教学。杨老师问学生： 丑小鸭在羡慕什么呢？ 让学生联系上下文理解羡慕的意思：别人有的，我没有。我也很想有。接着，杨老师又问： 你平时羡慕过别人吗？你能用上‘羡慕’说一说吗？ 从理解词意到联系实际说话，学生在识记了这个新词外，更重要的是语言得到了训练、发展。
二．语言训练点抓得准、练得实。
这篇课文的语言训练点很多，在教学中，我们应懂得取舍。老师在学生充分预习、朗读的基础上，侧重于抓总分关系的句子，如：描写丑小鸭丑的句子，白天鹅美的句子，大家欺负丑小鸭的句子等，让学生在读读想想说说中 体会 这种语言形式，并安排了语言实践。如学习 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。 这一句。杨老师练得非常到位。1．出示图片，让学生看图用上这样的句式说一说。小鸭子有着（）的毛，（）的嘴巴，（）的身子。2．那么课文中又是怎样写这只丑小鸭的呢？读第二小节，用波浪线划出来。3．用各种形式朗读这一句话。4．那么你从哪些地方能够感受出这确实是一只很丑很丑的鸭子呢？指导叠词的读法。5．这句和上面这句都写出了丑小鸭的样子，以后同学们在写小动物的样子时，也可以用这种方法，现在，我们试着用文中的这种方法，写一些，说一说其他小鸭子的样子。通过一次次的朗读，一次次的比较，通过看图迁移练说。相信这一语言形式给学生留下了深深的印象。我在想，老师如果能把 又大又丑 联系起来，领着学生说一段总起的话就更好了。
三． 言 和 意 和谐共生。
要让二年级的学生感受丑小鸭在遭受种种欺负，历尽种种磨难的境况下仍不放弃、不气馁的精神。我认为有点太难为孩子了。杨老师在课堂上重在引导学生感受丑小鸭的孤独、可怜、无奈，油然而生同情之心，我认为是非常正确的。杨老师抓住 欺负 一词，让学生围绕 讥笑 来感受丑小鸭的可怜，但更重要的是杨老师还不时的触动孩子心底的那份同情。 看到猎狗追赶他，小鸟讥笑他，我们都觉得丑小鸭很…… 看到这里，你想对这些欺负丑小鸭的人说些什么呢？ 学生在交流中发展了语言，培养美好的情感。 言 和 意 和谐共生。
