《聪明的小高斯》评课材料
XX老师的这节语文课，首先肯定是一节成功的语文课，成功在一个 实 字，基础知识落得实。从认字、识字到读书、写字，可以看出晓红老师敬业的 教学 态度，扎实的 教学 功底，务实的教学课堂。
首先我来说说值得我学习的三处两点：
1、 目标的出示。由认到读，由读到说，是由层次的。认识了字，才能很好地读文，读懂了文章，才能有条理地说出课文的主要内容，符合逻辑。教师就是遵循这一认知规律，确定了本节课的教学目标。学生读目标后，教师作了精炼的解读，即：认、写、读、说。我认为，教师的解读很有必要，让学生更加明确了本节课的目的和标准，突出了本节课的教学重点。
2、 自学指导能紧紧围绕目标进行。四个自学指导中，都体现了具体的学习方法，都有明确的具体要求，指导的话语并不多，可操作性强，学生完全可以独立自学，完成学习任务。我感觉自学指导就像手中的指挥棒，时时在引领着学生，而不是牵着孩子走。
自学指导（一）是读文，先来扫清文字障碍，这一环节是铺垫。初学课文，难免有这样或那样的问题出现，教师能在 兵教兵 这一环节中，要求学生给出恰当的评价。我认为这一要求很好，我很欣赏这里的 评价 一词，既要求了读的学生要注意，又强调了听的学生要认真。 评价 把学生上课的读书注意力都聚拢到书本上了。有哪个孩子不想听到掌声，又有哪个孩子不愿听到老师和同学们的赞美呢。 评价 就是掌声， 评价 就是动力。四个自学指导，由读文到认字，再到读文，最后落实到笔上，很有条理，课题结构清晰，一步一个脚印地落实了基础知识。整节课充分体现了 先学后教 、 兵教兵 的全过程。
3、每一个自学指导出示后，都有明确的具体要求，像这样的要求还表现在自学后的检测和后教环节中。凡由学生独立完成的教师都有明确的要求，可见教师教学的周密性于要求的严格性。这样严格训练，一定会使学生在逐步的学习中养成读书、自学、沟通、交流、书写的好习惯，也看出张晓红老师在平时的教学中注重行为习惯的养成教育。
以上三点，很值得我借鉴、学习。
这节课，以我个人的看法，有两次地方调整一下，这是我个人的观点，由于我水平有限，对与不对，都请领导们理解、原谅，并指正。
1、学习目标中的第一条： 认识4个生字，会写4个生字。 认识4个生字 是不是文中的一类、二类生字都应该认识呀？我认为这里有识字量的局限。因识字是朗读的基础，认识了字才朗读得好，读得好，才能说得好，这是递进关系，识字很重要。我认为，文中的字，无论是学过的，还是本节课要学的，都应该认识，能否改成 认识会写、会认的生字 ？ 会写4个生字 ，我是这样理解的，只要写对，就是会写。因我们书中的生字，都是写在虚宫格中的，我认为不光是会写，还有一个约束的问题：间架结构的合理安排呀，书写是否匀称呀，是否美观呀，都包含其中。张老师在自学指导（四）中，也体现了书写的规范性，不但要会写，而且要写得合理，写得漂亮，所有，我想能否把 会写4个生字 改成 能规范书写4个生字 呢？
2、自学指导（一） 自由读文，要求读准圈画出来的生字。 这里要求读准圈画的生字，学生往往只注重读准这4个生字的音，而忽略了其他字音。以我的课堂教学，我说一下，我在落实识字教学的时候，让学生读文，后圈出书后生字，多读几遍，用自己喜欢的方法识字。说完之后，学生很少去读，就急于动笔圈字，然后识字。检查识字还可以，也会认，也会读的，可一到检查朗读就出现问题了。所有我认为所有的字都要读准，尤其是平翘舌音的字。读准了字，才能顺利完成目标（二），即： 正确、流利地朗读课文。 张老师的意思强调的是本节课把要写的4个字读准。能不能这样修改一下： 自由读课文，要求读准字音，尤其是圈画的生字 。这样改，好不好呢？
以上是我对这节语文课肤浅的个人看法，望领导、老师们指点、引路。谢谢！
