今天学习了长方体和正方体的认识，这个内容是学生由平面图形到立体图形的一次过渡，实际上也是学生学习其它立体图形的基础。是学生对图形认识的一个转折点，对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说，本单元的学习是有一定难度的。因此为了降低孩子们后即学习的难度，我在起始课尽力做到三点，慢、细、思。
首先在复述回顾这个环节我关注学生已有的知识和经验，先让学生说说生活中哪些物体的形状是长方体或正方体的，关于长方体和正方体已经了解了哪些知识。为新知识的学习做好铺垫。
其次在设问导读环节，我改变了注重学生思考的思路、给学生更多的时间与空间动手操作,让学生通过看一看,摸一摸，数一数认识长方体正方体的特征。在探究长方体特征时，我先和学生认识面、棱、顶点，然后把学生分成四人一小组，运用长方体的实物模型，在小组内通过看一看、量一量、比一比发现长方体面、棱、顶点的特征。学生在操作讨论交流中很快发现了长方体的很多特征，我想这样发现的特征学生肯定印象深刻。
其次在自我检测环节在练习中注重学生灵活解决问题的能力的培养。如在学习了长方体正方体棱的特征以后，我增加了一些题目，已知长方体的长、宽、高，求棱长总和；已知正方体的棱长总和，求棱长。这样就提高了学习的难度和广度。
从课后反馈结果看来，学生的掌握程度比我预设的要好许多。
