《十几减8、7》教学反思：
本节课是学生在学习了“十几减9”的计算基础上进行学习的，教学时采取了复习铺垫，自主探究的方法。
1.在探索“十几减8”的计算方法时，教师通过小棒展示“想加算减”的方法，引导学生看着小棒反思操作活动，经历抽象成数的运算过程，使学生在学会计算的同时发展了思维能力。
2.因为之前的学习，很多学生都使用“想加算减”的方法，因此想加算减的方法在本节课可以不必详细说，重点讲述“破十法”和“平十法”，根据课后练习让学生熟悉各种方法。
3.继续让学生练习说图意。
4.开始练习让学生读题，读完整的文字题，读后思考确定方法，最后列式计算。
《十几减8、7》教学反思（原创）
本节课复习安排复习题是为学生顺利运用“想加算减”的方法计算十几减8、7做准备，也便于学生将十几减9的计算方法迁移到新的问题情境中。
鼓励学生算法多样化，但不提倡一个一个地减，对计算有困难的学生，指导他们用学具摆一摆，探究算法。
练习题对于学生圈不圈，不必强求，但可让学生结合圈来解说自己的计算方法。要提示学生一组一组地计算，并观察上下两题间的关系，建立对加减法间的关系的感性认识。提倡算法多样化，尊重学生在算法上的“创造”，允许他们用自己的方法计算。然后引导学生关心、了解别人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比较，自觉地优化自己的算法。
通过学习学生运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。本节课学生学习数学的兴趣很高，对本节课的内容掌握的很好。
《十几减8、7》教学反思
十几减8、7的教学是学生学习了20以内的进位加法，十几减9的基础上进行的，目的是使学生掌握十几减8，7的计算方法，为今后学习100以内数的加减法打下良好的基础，反思本课的教学，我有以下几点认识：
一、方法规律要透彻，让学生能够真正地理解
在教学十几减9的过程中，学生提出了很多的方法，如“想加算减”法、“破十法”等等，在今后的教学中，可以试着突出一种方法重点练习。《数学课程标准》指出：“由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”在这节课中我让学生自己选择喜欢的方法计算，数学方法可能没有“好坏”之分只有是否合适，“适合的才是最好的”。但我想这必须在学生已经掌握了一种方法的基础上去选择喜欢的。
