目要标求
1、情感价值观：培养学生对生活的热爱。
2、知识与技能：通过对确定的话题的交谈训练，积累在交谈中围绕话题申明自己的观点的经验，提高表达水平。
3、过程与方法：尝试“先动口，后动手”的方法，先口头交流，后记录整理成文。
重难点 进一步提高学生立论的能力，达到不断提升学生的认知和思辨能力。
教学流程
导入
预习展示一
“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为学生在老师教学和自身思考问题上有着永远说不完的话题，那么今天就让我们共同来交流一下这方面的内容。
一、题目解析：
题目一：它不是作文题目，而是对话材料，材料的核心内容涉及工作与思考的关系，也可以归类到《论语》中的学思关系。“化学家、物理学家卢瑟福，很注意科学的研究方法”与“那么，你用什么时间思考呢”是关键性语句。
题目二：也不是作文题目，而是美国的有识之士对教育的评论和议论。第一句是关于家庭作业的评论。第二句话是评论记忆与思考何者重要。
二、写作提示：
1、交谈之前，先拟定一个谈话提纲，话题要明确。
2、谈话要结合自己或班级的学习实践和老师的教学实际。提问题要有针对性。
3、要勇于提出不同的意见，包括针对老师的意见。但要注意学生的身份，语言要得体，要使老师能够接受自己的意见。
4、可采取边交谈边做记录，也可以采取录音后再做记录。
创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
小组探究、交流，提示学生抓住关键语句进行理解。
预习展示二
小结
三、就有关教学和思考与有关老师交谈。
