一、教学目标：
科学概念
●杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。
●有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
过程与方法
●用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感、态度、价值观
●体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
二、教学重点：
对杠杆尺进行研究
三、教学难点：
对数据的整理和分析
四、教学准备：
杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。
五、教学过程
1、谈话：介绍一种非常简单的工具——杠杆。
什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，三个点分别在什么位置
5、反馈交流。
6、分辨杠杆
观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）
7、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法。
8、提问：如果在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）
9、思考：刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请小组合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种
10、对所有的数据进行观察和分析。
（1）在什么情况下，杠杆省力？
(2)在什么情况下，杠杆费力？
(3)在什么情况下杠杆不省力也不费力？
11、总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
