观察纸由纤维组成：把各种纸撕一小片，直接用眼睛观察纸的边，有什么发现？再用放大镜观察，又有什么新的发现？（可以观察到有小毛毛）还可以把撕下的半张纸揉成团，再小心地把纸团展开，用放大镜观察纸面，会有什么发现？再用橡皮在纸上面使劲擦几下，会有什么发现？（纸面有小毛毛）这说明什么？
观察纸易燃烧：把各种纸撕一小片分别放在酒精灯上烧，会有什么发现？这说明什么？（提示学生用火烧纸时注意安全）
观察纸“怕水”：把各种纸片分别放入水中，观察有什么现象？这说明什么？
观察纸能写字：用钢笔或圆珠笔分别在各种纸上写字，有什么发现？说明什么？
3.学生汇报实验结果。
4.归纳实验结果：通过以上的实验和研究，你认为纸有哪些相同的地方？
根据学生回答，归纳总结纸的相同点：纸都是由纤维构成的，易燃烧，浸水后变软易破，纸能用来写字等等。
三、纸的应用
1.纸在我们的学习和生活中有广泛应用。根据不同的需要，人们会选用不同的纸。说说下面这些物品利用了纸的什么特点？（根据教师收集的各个方面的用纸，出示后让学生回答。）
2.你还知道哪些纸制品利用了纸的不同特点？
四、设计制作纸制品
请你利用不同纸的特点，设计制作一件纸制品。
1.你打算制作一件什么纸制品？各部分分别用什么样的纸来做？
引导学生首先要考虑做什么样的纸制品，由哪几部分组成，各部分选择什么样的纸来做，先做什么，后做什么。如做一辆纸车，要先做底盘，再按底盘大小做车厢，最后做车轮。做车轮和车厢用的纸必须承重性能好，可用箱板纸制作，车轮要用硬度大的纸来做。
2.学生制作。可一人制作，也可与他人合作制作。
3.展示作品，说一说各部分分别用了什么样的纸。
4.总结：本节课你有什么收获？
教学反思
由于教材安排的内容比较全面，考虑到学校的教具安排，教师这节课的内容稍微简化了，但教学过程还是要秉承“学生是学习的主体，科学学习要以探究为核心”的课程理念，让学生在教师的引导下，经历“问题—猜想—验证—总结”的探究过程，从而让学生明白生活中人们用纸的道理。
通过对这节课的教学，使我深深体会到，对于每一节课的教学内容，执教者要反复研究，认真理解教材，确定好教学的设计理念和思路，对本节课需要的实验材料要精心准备和选取，并且在上好这节课的同时要发现学生本身存在的问题，为下节课做好准备。
