一、表面的美好可能掩盖着内部的错误。
二、数学基础不好的,至少不要让他讨厌数学。
三、新授时没有的知识点,而练习时却出现大量知识点评课用语。因此 教学 需要补充,不断地为以后 教学 打埋伏。
四、不是你学不好数学,而是你还没喜欢上数学。
二、表面的美好可能掩盖着内部的错误。
五、教师设置陷阱,让学生掉进去,又能自己爬出来。
六、老掉牙的 送信、开小火车 等游戏,对我们大人来说不新鲜,但对学生是第一次。
七、 小学 里,大时间赶课,总复习大量练习,是最傻的。
八、小学播种习惯,中学收获成绩。习惯培养:听——眼盯老师,听老师,听同学。问——提跟数学内容有关的问题。质——对老师、同学的回答要会质疑。作业习惯——书写格式整洁,适时对学生作业在大屏幕展示评价,明白作业格式。(清爽)
九、学生喜欢数学,是因为喜欢老师。
一零、教师个人魅力:信奉 情商高于智商 。
一一、期终统考时完,全是为了教师自身利益了。
一二、给学生更多的潜力,追求高效开放的课堂。
一三、用更宽容的心去审视教学,让学生保持一种兴趣,不要为了一道学生做不出的题而生气。
一四、读死读活,读到大学都放掉。(独立学习的方法)
一五、独立思考是核心,探究合作时补充。
一六、如果自己的孩子在你自己的班里,你还会这样做吗?
一七、让数学老师变得可爱些。
一八、数学教学现状:课前不备课,不做习题,不精心挑选课堂作业
一九、有序思想是数学思想的基础。
二零、好的教师一类一类教,差的教师一题一题教。
二一、现象:遇到没做过的题型就就不会做。
二二、让草根与鲜花同在,因为鲜花立足于草根,而草根更能凸现本身与光芒。
二三、尴尬一阵子,幸福一辈子。
二四、我要站在别人肩膀上,而不是站在别人的脑袋上。
二五、做题好,好做题,做好题。
二六、充满联想的数学是好的数学。
二七、既要思维的灵敏度,更要思维的深刻度,教师要善于等待。
二八、一节课中,苦中作乐很开心。
二九、新教材老教法行不行?行。不要断裂开来。不同的人不同对待,只要把学生搞会就好。
三零、第一节课讲透了,接下去的内容就很简单了,节省时间了。
三一、学困生定义:他不是笨,他时认知方式太特殊了。
三二、自己找到方法使学生变好,我找不到方法,但一定有办法的人存在,那人一时找不到,但我不会伤害你。
三三、我无法改变社会,但我可以改变课堂。
三四、教师有意识地无为,学生有为的空间大大扩展。
三五、学生用心参与是有效教学的前提。
三六、要让孩子上我们的课,是他一天中最大的享受。要让孩子体面地坐下。
三七、正是因为学生有错,才能体现教师站在讲台上的价值,正确看待学生错误。
三八、想感动学生,先感动自己。
三九、把梦想当做理想去追求,(做的过程)把理想当做梦想去努力。(放好心态,失败了也无所谓)
四零、教师五心:自信心,宁静心,爱心,责任心,上进心。
四一、所有的方法都是有效的,(包括打一下学生屁股,骂一下学生)但其效果都是有局限的。
四二、所有的观念方法都是时间里的。(时间里指的是不要执着,随着时间的推移会变的成熟)
四三、 小学数学 支撑的是经验,不是定义。
四四、数学首先是一种语言,是用来表达的。
四五、不同的材料培养不同的素质。
四六、一个人所以与别人不一样,是因为你的思想与人不一样。一个所以有价值,是因为你的思想有价值。
四七、教师要有 童性 ,教师用一种怎样的表达才能贴近学生,让学生听懂。
四八、一个老师一定要善于照顾自己,才能照顾好学生。
四九、夯实基础:简洁导入、适时点拨、清晰讲解、有序板书、练习适当、必要重复。
五零、激活课堂:先试后讲,先独立再合作,适时放手,重追追问,关注错误。
五一、提炼方法:重视策略的提炼和推广,重视教学思想方法的适时渗透。