在本节课的授课过程中，我 体会 到更多的是英语学习在采用任务型语言 教学 模式的基础上，融汇话题，交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序，源于课本，归于生活。以下是本节课的 反思 ：
1.虽然学生对基本的教学用语和指令都无法反应，但我仍坚持以学生为中心，将听，说，读，写四项技能 综合 地贯穿于课堂教学中，对本节课的教学重点进行了系统的操练。并能把握好一节课的时间。
2.教学导入以直观的图片入手，自然的引出本堂课要学习和复习的词和词组。并带领学生进行跟读带读的练习进行巩固，为之后的句型练习打基础。
3.教学步骤衔接流畅，实现了层层递进，由重点向难点的过渡。
4.训练方式扎实有效。通过2次看图片按老师要求找问题的方式，引起学生对课堂的关注和参与。最后归于的写作训练有了以上训练的铺垫在老师的提示下学生易于接受敢于下笔。
5.突出中心，认真总结。本节课除了突出教学目标之外也还突出了情感目标，即在生活中礼貌待人，并且在下课前对知识点和情感目标做了总结归纳。
6.教学机智的体现：因为学生基础弱，无法达到初二学生应有的英语水平，但同时我又不能因为他们的接受能力而大量的在英语课上使用中文，因此我通过重复我的句子和指令，并且使用身势语（body language），语言的抑扬顿挫，加适量的中文帮助学生和我之间的交流。注重对学生的课堂评价，虽然学生上课不积极，不发言，但是在有同学发言的情况下对学生的参与给予肯定和鼓励。
