【训练目标】
1．学习用诗歌来表达自己的感情。
2．.培养学生的想象力和追求美好事物的热情。
【训练重点】
能完整地写出一首诗歌，阐述自己的心灵，表达自己的情感。注意诗的语言，诗的节奏，诗的意境。
【训练过程方法】
采用知识导引法、例文思路启迪法开展训练，通过讨论、赏析、练习、模仿、展示、评价、借鉴、修改等途径掌握写诗歌的方法。
【导入新课】
喜欢诗歌吗，亲爱的同学们？真挚的情感，迷人的意境，优美的语言，绚丽的想象，这一切都那么令人痴迷，令人愉悦。呵呵，想到这些，心中有些痒痒的，要知道我们每个人的心底其实都有那么一颗诗意的种子哦！现在就让它发芽、成长，开出迷人的花朵吧！
【知识导引】
（一）诗歌是什么
《毛诗-大序》载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”。宋严沧浪《诗话》云：“诗者，吟咏性情也”。赵缺《无咎诗三百序》曰：“诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也”。诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。
诗歌，现代汉语释为一种抒情言志的文学体裁。
简言之，诗歌是抒写心灵的艺术。
（二）诗歌特点。
1．思想内容的集中性。
2．表达方法的抒情性。
3．语言形式的音乐性。诗是最富音乐性的语言艺术，和谐的音韵，鲜明的节奏，是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点。鲁迅要求：“新诗先要有节调，押大致相近的韵”。
（三）诗歌的写作手法
诗歌作为一种文学体裁，有自己的写作方式，常见的写作手法一般包括三个层面：表达方式，修辞方法，表现手法。
1．表达方式：
（1）记叙
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
（2）描写
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）
诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
（3）议论
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》）
这是诗的后两句，点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
（4）抒情
表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。
“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”（温廷筠《商山早行》）
首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。
2.修辞手法（修辞格）
（1）比喻
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）
诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
（2）借代
借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。
“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）
诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。
（3）夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）
愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。
（4）对偶
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）
从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
（5）比拟
把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）
这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。
（6）排比
把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，夕阳西风瘦马”（马致远《天净沙》）纯用名词组合，构成典型环境。
（7）设问
先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。
“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。(8)反问
用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
(9)用典
用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
3．表现手法：
诗歌常用的表现手法有赋比兴、象征等。
【例文导学】
诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。下面是某位同学初学写诗时，写的题位《朋友》的诗：
亲爱的朋友，
你的快乐，
我们一同分享；
你的悲伤，
我也愿意，
和你一起分担。
因为
我们是朋友。
这里的初稿，已经有了诗的样子。如果要写得诗味浓一些，可以借助形象，并融入想象，来抒发自己的情感。下面是他在初稿的基础上写的修改稿：
亲爱的朋友，
我们共同拥有的快乐，
是记忆中的宝石，
历经时光磨砺，
散发璀璨的光彩；
我们相互分担的悲伤，
是岁月中的松柏，
见证冬的寒冷，
和春的明媚。
这一切的美好和深刻，
都因为
我们是朋友。
这里借助“记忆中的宝石”和“岁月中的松柏”，来表现朋友之间经历的快乐和悲伤，是不是显得更有诗味了？那么，怎样才能写出有诗意有诗味的诗呢？
先让我们种下一颗诗意的种子——形象
诗歌的表达不是空幻的，它需要一个载体，这个载体就是形象，写诗就是要在感受生活的过程中学会提炼主题，再将这个主题寄托在鲜明的形象上。
再让我们灌注清纯的露珠——情感
诗歌没有情感是不可想象的。人总是有感情的，而诗歌是最注重抒情的文学形式。因为，诗歌常常是有感而发的，而且，优美的诗篇也总是产生在感情激荡的时候。
再让我们精心施肥、锄犁——语言
诗歌是讲究语言的凝练、准确、生动流畅、富有韵律。诗歌的语言比其他文体要精练，我们要注意把握这一不同之处，捕捉生活中的镜头，用精练的语言勾画出鲜明的形象。诗歌的语言富有韵律感，我们可以在写诗的过程中尝试押韵，让诗给人以美的感受。
最后还需要一点点细致的打理——修辞
写诗时，可以运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法和象征、烘托等表现手法。
【名作清赏】
雨巷
戴望舒
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷
我希望逢着
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘
她是有
丁香一样的颜色
丁香一样的芬芳
丁香一样的忧愁
在雨中哀怨
哀怨又彷徨
她彷徨在这寂寥的雨巷
撑着油纸伞
像我一样
像我一样地
默默行着
寒漠、凄清，又惆怅
她默默地走近
走近，又投出
太息一般的眼光
她飘过
像梦一般地
像梦一般地凄婉迷茫
像梦中飘过
一枝丁香地
我身旁飘过这女郎
她静默地远了、远了
到了颓圮的篱墙
走尽这雨巷
在雨的哀曲里
消了她的颜色
散了她的芬芳
消散了，甚至她的
太息般的眼光
丁香般的惆怅
撑着油纸伞，独自
彷徨在悠长、悠长
又寂寥的雨巷
我希望飘过
一个丁香一样地
结着愁怨的姑娘
赏析：梅雨时节，江南悠长的小巷，营造出一个富有浓重象征色彩的抒情意境。在这悠长狭窄而寂寥的“雨巷”，没有阳光，也没有生机和活气。而抒情主人公就是在这样的雨巷中孤独的ㄔ亍着的彷徨者。“我”在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。“丁香一样的姑娘”寓示着美好的理想。但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。梦境中的姑娘，她的离开也粉碎了梦境。
【下水示例】
雨说
欧阳中谁
只要你真心喜欢我，
就能体验到我的温柔。
如果你觉得疲倦，
就袒露你的心田，
我为你冲开甘泉。
如果你感到烦恼，
就开放你的心空，
我为你洒下甘霖。
如果你感受快乐，
就维护你的心湖，
我为你倾注汪洋。
只要你真心想念我，
我的温柔就在你的心头。
窗说
欧阳中谁
清静的夜晚，
我借一束月光，
为你照亮梦醒后的忧伤。
只要你愿意，
拿一半我来分担。
风雨后的早上，
我叫鸟儿歌唱，
为你唤起沉睡中的太阳。
只要你乐意，
靠着我尽情欣赏。
【佳作共赏】
梦的孩子
尹荣崎
朦胧的夜晚已经过去
梦的孩子
何必又将梦中的美景给我
是山的鲜花还没开放
还是依依杨柳没有长大
缭绕的夜雾已经散去
梦的孩子
何必又将梦中的歌曲留给我
是百灵鸟儿歌声还没有唱响
还是青蛙的演唱会仍然余音袅袅
洁朗冰轮即将东下
梦的孩子
何必又将梦中的故事留给我
是外婆的故事没讲完
还是蝈蝈儿的耳语没结束
即将醒来的太阳会告诉我新的方向
梦的孩子
要将梦中的美好伴随我
点评：诗中“梦的孩子”即诗人自己。该诗选取“山的鲜花”“百灵鸟儿歌声”“青蛙的演唱会”“外婆的故事”等意象，写出了诗人对童年生活的美好回忆。拟人、比喻、排比等修辞方法的运用，将一幅幅童年生活的图景描绘得鲜活形象、具体可感。长短句相结合，反复手法的运用，使诗节奏感强，读起来朗朗上口。此外，这四节诗分别以“朦胧的夜晚已经过去”“缭绕的夜雾已经散去”“洁朗冰轮即将东下”“即将醒来的太阳会告诉我新的方向”为开头，以时间为线贯穿始终，有条不紊。总之，全诗想象新奇，语言精美，结构奇巧，感情真挚，极富童真意趣。
【写作实践】
一、以《说》为题，结合自己的体验，并发挥想象，写一首小诗。
【提示】
1．可以借鉴第一个单元学过的《雨说》，选择合适的表现主体，并将题目补充完整，例如《云说》《桥说》《灯说》等。
2．注意融入自己的情感，并借助具体形象的来写。
二、诗是心灵触动的音符，是情感流露的泉水。自拟题目，写一首诗，表达你的思想感情。
【提示】
1．回忆自己的生活，想一想那些让你触动的人和事，以你当时的情感，将这些作为诗歌表现的内容。
2．可以借助一些形象表达自己的感情。
3．注意语言凝练，最好富有节奏和韵律。
