教学目标
1、理解作文顺养气的观点，学习作者少年立志和他的批判精神。
2、体会作者关于把联想交织于议论、抒怀中的思维和写作方法。
3、积累文言实词“形、致、称、溢、”等，掌握虚词“以，而”的作用
教学重点 体会本文疏荡的文气和跌宕的文势
教学难点 理解养气与为文的关系
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一、背景简介
枢密韩太尉，即韩琦。当时掌管全国军事，相当于秦三公之一的“太尉”之职，故称之。当年，苏辙考中进士之后，未得见身居要职、诗文并擅的韩琦，就写了这封才气横溢的自荐信求见。
写这封请谒书时，苏辙年方十九，涉世未深、名节未显，怎样才能说动名满天下的韩琦呢?聪敏的苏辙没有屈心抑志、奉承阿谀，而是独从作文之道人手，“更不作喁喁细语，一落笔便纯是一片奇气”(金圣叹)，一路跌宕蓄势，高蹈奇崛，巧妙地把干谒求进之事纳入文学活动的范围，显得高雅拔俗，这不能不让韩琦对这位初出茅庐的后生刮目相看。文中，苏辙提出的“文气说”，强调后天实践对文学创作的重要性，丰富和发展了中国古代关于“文气”的文学理论，九百多年来，这篇佳作一直传诵不衰，深受人们喜爱。
二、初读课文，梳理文意
（一）、实词
1气可以养而致：修养得到2称其气之小大：相称
3故其文疏荡，颇有奇气：疏放跌宕4不过其邻里乡党之人：乡里
5恐遂汩没，故决然舍去：埋没沉沦6恣观终南、嵩、华之高尽情观览7非有取于斗升之禄：微薄的俸禄
（二）、虚词
1以
太尉以才略冠天下：凭借
天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发：因而
