一、学情分析
本节课题学习安排在北师大版教材八年级下册,此时学生已经学习了《数据的收集与处理》,掌握了平均数、极差、方差、标准差等相关知识,经历过数据的收集、整理、描述与分析的过程,积累了部分数学活动经验。同时,在以往的学习过程中,学生已经形成了一定的合作交流能力和团队意识,这些都为本节课的学习奠定了坚实的基础。
二、任务分析
本节课立意新颖、独具魅力,倡导一种综合性、挑战性和开放性的学习方式,在处理实际问题的过程中学生要自己从知识库中提取知识,搜集所需的数据,并通过小组交流建立衡量标准,处理数据,从而做出决策。整个过程中学生完整的经历了统计调查活动,学会了运用各种渠道收集数据,并根据不同的标准完成对数据的加工处理,这样有助于促进学生学习方式的转变——从理论到实际,增进学生的合作交流能力和团队意识,发展学生的统计意识和数据处理能力,提高运用数据分析实际问题并为决策服务的能力。
三、教学目标
1.经历数据收集、处理、分析的全过程,进一步发展学生的数据分析观念,提高运用统计知识解决实际问题的能力。
2.在解决问题的过程中,经历比较标准的建构、调整等活动,丰富数学活动经验。
3.经历小组合作与交流活动,进一步积累数学活动经验,发展合作能力。
4.体会数学与生活的密切联系,感受数学的广泛应用。
5.教学重点:综合平均数、方差、极差等知识分析实际问题。
教学难点:衡量标准的选择和确定。
四、教学流程安排:
(一)、课前准备阶段:
课前活动一:
内容:提前一周布置给学生:
影响一个城市天气冷热的因素有哪些?
收集你认为影响武汉和长沙天气冷热因素的相关数据。
意图:让学生经历数据的收集过程,充分利用图书馆、网络等多种渠道、多重手段收集自己需要的数据,给学生足够的空间和时间去调查。
效果:学生考虑的因素主要有以下几种:温度、湿度、降水量、风速、纬度、气候类型、地形等,数据的收集方式大部分采用网络,也有个别学生去图书馆查阅的资料。
课前活动二:
内容:对学生收集的数据进行汇总并分析:
1、 你认为影响城市天气冷热的因素都有哪些?
2、 你是通过什么方式获取的数据?