此篇教学反思由张老师撰写，希望对你有所帮助
课后反思
《饮湖上初晴后雨》这首诗是写西湖的景色，作者通过充分的想象，把西湖比喻成西施，增添了西湖的奇丽和美妙。学习这首诗，着重是让学生通过读来体验作者的情感，通过对诗中“美”的理解来有情感地朗读课文，把“美”的感悟用读的形式表达出来。
在理解古诗的字、词时，我几乎把诗中难理解的字、词都拿来和学生分析了，在学生领会字词的基础上，很快就理解诗句的意思了。学生明白诗句的意思后，让他们讨论这首诗表达了作者怎样的情感？然后一起分析，最后通过对作者情感的理解，有感情朗读这首诗，体验这首诗中的“美”。在理解题目时，我用提出质疑的办法，来激发学生思考的积极性，加深了学生的印象。
我觉得我再让学生体会作者感情和体验诗中的“美”之一环节做得不好，我只是通过让学生思考和提问的方式]还解决这一问题；而学生体验的机会就少，主要是听我讲和听其他学生讲，很多同学都没有自己感受到，只懂得有这么一回事。所以他们读诗句时，没有融入感情。如果能让学生多读几遍写景物的诗句，让学生自己在读中体验诗句的“美”和领悟作者的感情，然后再有感情朗读全诗，效果会更好。
这篇课文事故时，学生读的机会较多，有较多的表现机会，课堂气氛较活跃，整个效果比较好。
