《马说》说课 |
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更新时间：2018-12-28
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资源简介
P《马说》说课/P P说 课 流 程 一、说教材 三、说学法 四、说教学程序 二、说教法 五、板书设计 一、说教材 《马说》是语文版教材九年级上册第七单元的一篇文言文，该文是唐代大文学家韩愈所作，当时作者出登仕途，长期得不到任用，心情郁郁,所以有“伯乐不常有”之叹。这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情却充溢其中。 教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引发学生的思考：如何做一匹当代的千里马？ 1、在教材中的地位和作用 2、教学目标 （1）知识目标： ①反复诵读，疏通文意，初步背诵 ②学习托物寓意的写作手法 （2）能力目标： ①培养学生的诵读、理解、背诵能力 ②培养学生的合作学习的能力 （3）情感目标： 引导学生珍爱现今社会、努力学习、争取成才 一、说教材 3、教学重、难点 ①重点：诵读、背诵、了解文意 ②难点：托物寓意的写作手法 4、安排课时 1课时 一、说教材 二、说教法 依据本节课的教学目标、重难点和学生的认知规律我在本课的教学设计中，采用了开放式讨论法、提问法、自学法等等教学方法巩固学生的文学积累，并结合多媒体课件等教学辅助手段进行课堂教学，把学习的主动权交还给学生，充分调动学生在教学中的主动性和创造性，让他们充分参与到教学过程中来，从而体验到参与学习的乐趣。为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。 三、说学法 在本课教学中，我将注意指导学生运用正确的学习方法，达到事半功倍的效果。如预习法、展示法、诵读法、讨论法、独立思考法、竞赛法等，从而培养学生的自学、诵读、理解、背诵和合作学习的能力，进而完成学习任务。 四、说教学程序 1、情境导入 播放视频《伯乐识马》的故事，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理解营造一个情感氛围。 四、说教学程序 |
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