《清平乐村居》评课
教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”新课程实施以来，小学语文课堂可谓百家争鸣、百花齐放。上周，我们聆听了姜为力老师执教的《清平乐村居》，感受颇多，现撷取一二做个汇报：
首先，坐在台下静静听着姜老师的课，总有一种感觉，感觉课堂散发出来的气息多少有一些我们先辈私塾简单而文雅的味道，喜欢这种慢节奏的优雅课堂！佩服男教师这种闲庭信步般的洒脱从容，我等还需学习修炼！
第二，语文课堂显真实
我觉得语文课要充满魅力，首先要真实。姜老师的这节《清平乐村居》，课堂真实而又流淌诗意。姜老师导入课文直截了当，板书课题后介绍词的相关知识，接着质疑“村居”的意思，让学生说说印象中的农村是什么样，很快把学生带到辛弃疾所描绘的词境中。在教学中，从初读感知、精读品味，到赏读感悟，他无不从学生实际出发，没有丝毫矫揉造作的成分，虽然只有短短40分钟，却给人一种简单而真实的美，学生也从实实在在的读、说、写、想中受益无穷。
第三，语文课堂遵课标
《全日制义务教育语文课程标准》在第一部分“课标性质与地位”中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课不能当成政治课或文学课上。
1．书，让学生自己读。学习诗词首先要掌握每个字的正确发音，读可以提高学生的人文素养，教师要力求成为亲切而睿智的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读去体味、去感悟，在充足的时间里，以读激趣，以读显形、以读启智、以读育人。
姜老师在课堂上让学生的读落到了实处，他首先让学生自读课文，然后指名学生读词，并集体纠正“剥”的读音，联系实际说明为什么读这种音。再请另一个学生读词，纠正“莲蓬”的读音，强调在这里“蓬”应发第二声，明白词讲究押韵的特点。切实打好学生的语文基础，培养语文能力。其次语文课的任务是通过语言的学习和感悟，来培养情感，陶冶审美情操。姜老师在与学生感知、体验、表达的阅读对话中，让学生深刻感受乡村生活的安宁美好。在学生通读课文、讨论之后，姜老师让学生默读词并把讨论内容理顺，在头脑中形成画面。在介绍完辛弃疾的生平之后，姜老师再一次让学生齐读课文，把学生的感情推向高潮。学生读得有声有色，可以说每读一次都有所收获。
