此篇说课稿由许老师撰写，希望对你有所帮助
一、首先，分析一下教材，这一点，我从三方面加以分析。
第一点，课文所处的位置及作用
《落花生》是人教版五年级上册第四组的一篇叙事散文，他真实的记叙了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文借物喻人，突出了花生不图虚名、默默奉献的品格，感受到人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没好处的人。使孩子们从落花生的品格中受到人格和价值观的教育，使孩子终生受益。
第二点，教学目标
1、掌握本课的生字，结合上下文或查字典理解词语。
2、学习课文内容，初步明白借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
3、理解课文内容，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。
第三点，教材的重点和难点
因为父亲赞美花生的话是采用借物喻人的写法，最能体现文章的中心，所以本课的教学重点和难点：1、理解课文内容，由表及里了解花生的可贵之处，明白父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。
二、接着，介绍一下教学方法
本课通过采用借物喻人的写法，让学生对课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有作的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。
使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。
使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。培养学生的思维能力和口头表达能力。
使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。
四、教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
（一）创设情境导入新课
“同学们，今天，老师给大家带来了一种非常好吃的食物，大家想想，会是什么呢？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”同学们，瞧，就是它----课件（出示花生课件）花生，它呀，还有一个名子，就是“落花生”。今天，我们就来学习一篇课文《落花生》。
【以猜谜语的形式导入，激起了学生的求知欲望，明确本节课要讲述的内容，更加消除了学生上课开始时的紧张感，营造了良好的课堂气氛。】
（二）整体阅读，理清思路
首先，教师出示生字串，让学生自己读，在读中找出不明白的词语重点指导。然后引导学生共同讨论：课文围绕“落花生”写了哪些内容？让学生一起带着这个问题，去阅读课文，并理解，课文是按事情发展的先后顺序来写的，写了种花生、收花生、尝花生、议花生这样的过程。
【在这一环节中，通过让学生自己阅读课文，来理清课文的思路，为下面精读课文做好准备。】
（三）抓住重点，精读领悟
下面，由教师进行配乐范读，让学生思考：落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同？（教师进行配乐范读）
教师范读后，引导学生抓住“矮矮的”和“高高的”，“埋在地里”和“挂在枝头”等词做对比，明确火红的石榴、红彤彤的苹果、纷纷的桃子是露在外面的，色彩动人，引人注目。而花生没有漂亮的外表，华贵的气质，但是，它内涵而不外漏，默默无闻，无私奉献。正如作者感悟的道理：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话是作者的心声，其实也是同学们的
感悟，这样，学生就和文本以及作者产生了强烈的情感共鸣。
然后引导学生细细品味父亲说的话对不对？为什么呢？你还有什话么要说？鼓励学生质疑，发表见解。语文新课标指出“要尊重学生的个性化理解，对于这个问题学生可能会有不同的理解，有的学生会说：我要做一个像花生一样默默奉献的人；有的同学也会说：社会也需要像苹果、桃子那样既张扬个性又对社会有更多贡献的人。对于多元化的解读我会及时肯定，发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
接着，师生小节：是啊！人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。鲜花是美的，苹果是美的，可那长在地下的花生也是美的。只要我们做个有益于他人的人，我们就都是美的。让老师和你们共同努力，我们都做一个美丽的人！
最后，让学生通过做练习题来加深理解课文所要表达的思想：
1.花生都有哪些好处？
2.我们要学习花生的哪些品格？
【教师从语言文字入手深入开掘思想内涵，循循善诱，引导学生正确深刻的理解父亲的话，并在积极主动的思维和情感活动中，有所理解和感悟。】
（四）回归整体，分清详略
巧妙的详略安排是本文的特点，我想这样引导学生来体会：
首先，让学生建立学习小组，有学习小组来一起学习这课文。可以由一名同学读，其他同学认真听，找出课文中略写的部分以及详写的部分，课文略写了种花生、收花生、尝花生，详写了议花生。然后教师引导学生：“课文为什么要分详略来写呢？”这是因为课文主要是通过他们一家人议花生来说明做人的道理的，而不是强调怎样种花生、收花生的。这样写的目的是为了突出文章的重点，这就叫详略得当。今后我们在写作文的时候，也应该这样，重要的部分详写，次要的
部分略写。【在这一环节中，通过让学生建立学习小组，以及相互之间进行讨论，来锻炼学生的自主学习能力和语言交际能力。】
（五）拓展延伸升华情感
在学生理解这篇课文后，我引导学生：同学们，在我们的周围，还有很多很多像花生一样的人、一样的物，比如煤炭工人，为了万家居民能够在寒冷的冬日里感受到那份暖暖的春意，他们毅然坚守在自己的岗位上，不辞辛劳的工作着，只为了那犹如春天一般温暖的气息能够围绕在我们身边。他们和落花生一样，都是有着奉献精神的人，让我们向他们致敬，让我们向他们学习，一起来做一个犹如落花生一样，有着奉献精神的人吧！
（六）板书设计
|种花生：买—翻——播—浇
|收花生：居然收获了
15、落花生〈尝花生：做成好几样食品|
||好处：味美榨油便宜〉像花生一样做有用的人
|议花生〈|不好看|
||特点：埋在地里〈
|很有用|
板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计，可以突出知识的重点与关键，给学生以启迪和美的享受，从板书中发现抓住重点，突破难点的途径。
