教学目标：
1、了解《战国策》这部史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。
2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。
3、了解文言特殊句式的类型及特点。
4、通过分角色诵读提高对文言文理解的学习兴趣。
教学重点：
1、理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。
2、整理归纳“朝、孰、诚、方、善、间”等词语的意义和用法。
教学难点：
反复诵读、体会文章的写作特色和劝谏技巧。
教学方法：
1、朗读法：采用分角色朗读的方式，感知理解课文。
2、点拨法：设置关键问题，对学生进行点拨，让学生自己去发现问题。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
[要点]
1、复习史书的分类并了解《战国策》这部国别体史书的基本情况。
2、指导学生分角色诵读课文第一段，并学习该段文言特殊句式。
[教学过程]
一、复习：史书的分类（多媒体投影）
编年体（年代）如：《左传》
纪传体（人物）如：《史记》
国别体（国家）如：《战国策》
记事本末体（事件）
通史(多于一个朝代的历史)如：《史记》、《资治通鉴》
断代史（一个朝代的历史）如：《汉书》
二、导入：
“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”
这是唐太宗在魏征死时说的一句名言，并且说：魏征的死使他从此少了一面镜子。那么，唐太宗为什么这么看中魏征呢？（因为他善进忠谏）历史上敢于进谏的忠臣还是很多的，但多数都没有什么好下场，比如商朝的比干，就因为进谏而被剜心。为什么同样是进谏，却有差别这么大结局呢？
