（2）“做一做”安排了2道练习。第1道包括同分母分数、同分子分数、分母分子都不同的分数大小比较，进一步巩固方法。第2道通分练习，其中两组分数的分母为一般情况，一组分数的分母公因数只有1，还有一组分数的分母有倍数关系，目的是告诉学生，如果遇到这两种特殊情况，可以用简便的方法求分母的最小公倍数。
教学建议
（1）在比较中激起学生的学习兴趣。
教学时，先从问题入手，让学生理解题意，提出问题“分子和分母都不相同的分数怎样比较？”接着分析和这两个分数的特点，抓住化不同为相同的思路，选择：化成同分子分数比较，或化成同分母分数比较，并说明理由。因为化成同分母分数，分数单位相同，便于加、减计算，所以重点学习化成同分母分数的方法。此时，引入公分母概念，然后让学生讨论：用什么数（两个分母的最小公倍数）作公分母？怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数？在交流的基础上，总结通分的意义、概念和方法。
（2）逐步培养学生良好的审题习惯。
“做一做”可以让学生先观察，根据分母的特点选择合适的求最小公倍数的方法。这是一种良好的审题习惯，应注意逐步培养。
此外，注意适时引导学生沟通约分和通分的异同，以防止混淆。
教无定法，大家在教学实践中还要因材施教才行。本文仅供参考使用！
