在授课过程中，我注重了旧知识的复习，并通过小游戏自然的过度到新课程中，调动了学生学习的积极性。同时我精心的制作了丰富多彩的范作，为孩子们提供了丰富的视觉印象，开阔了他们的视野，拓宽了他们的创作思路，取得了比较好的 教学 效果。但是通过在活动中听取语文、思品、音乐老师的课，结合着自己的 教学 实际，我也看到了自己授课过程中的不足。下面是我对本堂课的一点 反思 。
一、相对于语文老师课堂语言的严谨以及富有激情、富有感染力，我的语言显得有些不太精炼，问题的设计也显得有些随便。
二、语文、音乐等学科课件的利用感觉恰到好处，构成一直引导学生一步步学习的主线。而我的课件感觉在整堂课中不是必须得，对学生完成本课的教学目标并没有起到多大的作用。在前二十分钟讲授的过程中，我收集了很多的雕塑图片让学生欣赏。我觉得自己在引导学生 分析 抽象雕塑这一过程用时太多，并且一直都是自己讲的多，缺少学生的讨论，没有调动起学生参与的积极性。课后想了一下，这里如果拿出一两个有特点的出名的雕塑：比如青岛的《五月的风》、张海平的《浦江之光》等让学生分组去讨论一下造型的特点、设计的意图，其他的作为欣赏一带而过会更好一些。另外，在欣赏的过程中，我主要让学生欣赏了两部分的东西：一部分是从网上找到的一些比较有特色的抽象雕塑作品；另一部分是让学生欣赏我自己用各种材料制作的雕塑作品以及其他学生的作品。从学生课堂上的反应看，明显的同学们对我精心选择的雕塑图片没有太多的意外，也没有引起他们的创作欲望；而当孩子们看到我拿出的自己做的雕塑时，一个一个都异常的兴奋起来，因为他们觉得太不可思议了：苹果、曲别针、筷子、铁丝、塑料泡沫等等到处可见的材料居然都可以制作雕塑，并且可以做出那么多有趣、奇特的造型。孩子们都禁不住 啊~ 了起来，马上一个一个都蠢蠢欲动起来，拿出自己的材料想马上就试试。学生当时的表现对我触动很大，我突然觉得美术课上多媒体的利用也许并不需要太多，也许简单的找一些作品让学生了解一下、知道一点就够了。实际上他们真正感兴趣的还是老师做的东西。老师在美术课上简单的画几笔都会引起孩子一片惊叹！这堂课，如果我欣赏图片的时候，少讲五分钟的时间，然后用这五分钟随便的将学生准备的材料即兴的来创作一个雕塑，本堂课的课堂效果也许会更好一些，学生参与的热情会更加高涨。更重要的是，教师的亲自示范，可以解决本课造型上的重难点。美术课上，只要吸引了学生的注意力，老师做给孩子们看，远比讲给他们听更能取得好的教学效果。
