为使学生通过赏析乐曲《京调》达到进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，从而引起学生对我国戏曲的兴趣和对民族的热爱。我设计了下列 教学 流程：
兴趣引入 看京韵
学走台步 演京韵
聆听乐曲 赏京韵
竖笛训练 奏京韵
拓展延伸 爱京韵
兴趣引入 看京韵
在开课已始我会播放歌曲《说唱脸谱》让学生通过视觉和听觉感受京韵。之后我会让学生回答： 刚刚在歌曲中看到了什么？你都在哪里见过？ 在学生的答案中引入京剧。而后我会创设带领学生参观旦角殿、丑角亭、净角苑、生角宫的情景介绍京剧的行当。
理论依据与设计意图：
在这个部分的设计中，我依据新课标的理念 音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。 运用视觉图象法让学生感受与鉴赏音乐相关文化来培养学生对音乐的感受力和观察力。
学走台步 演京韵（此环节进行现场互动）
首先由我为学生示范京剧中的——台步让学生模仿和学习。
理论依据与设计意图：
所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。 在这一环节我从学生的身心发展规律和学习认知的特点出发，让学生积极自主参与到音乐体验中，使学生从行为上加深对京剧的认识和了解。激发学生学习的兴趣，培养他们模仿表演的能力，更重要的是能够增强他们面对人群展现自我的信心！
聆听乐曲 赏京韵
这个环节是着节课的重点也是难点，是对学生自主欣赏辨别能力的培养。因此在这个环节以 听 为主我设计了三个步骤：
聆听欣赏并学唱《苏三起解》第一句 畅所欲言：谈谈这段京剧唱段与一般的歌曲有什么区别？
效果预设：通过聆听、学唱、讨论使学生初步了解京剧的唱腔，能区分与一般歌曲的旋律，同时为下面 分析 乐曲《京调》做铺垫。
对比欣赏《京调》主题一音乐和《苏三起解》说说它们的联系？
效果预设：通过对比欣赏使学生了解《京调》的由来。了解京调的作者创作灵感来自《苏三起解》，这样就能够达到让学生体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵这一目的。
分析乐曲的结构：
分别播放《京调》主题一和主题二音乐并试唱旋律。
设问： 哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼紧凑？
最后聆听《京调》全曲
完成设问： 主题一A和主题二B在全曲中共出现了几次？请你按顺序把它写出来？
效果预设
通过设问主题曲调的情绪使学生加深对主题旋律的印象，让学生能够顺利完成全曲的结构图式。
理论依据与设计意图：
音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。音乐欣赏的一切活动必须依赖于听觉，听的参与是欣赏教学的关键。在这一环节中以听为主有意识的培养学生对音乐的注意力和记忆力，不仅达到了教学目的同时养成学生良好的倾听习惯。
拓展延伸 爱京韵
播放现代京剧的剧照和片段欣赏。
（理论依据与设计意）：
音乐是文化传承的载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧的结晶。通过审美体验让学生从生活中找寻京韵、发现京韵、让京韵贴近生活，让学生认识到民族文化艺术的精髓并以中华民族文化为荣！
（全课设计思路）：
本节课让学生通过
看京韵——演京韵——赏京韵——爱京韵 整合了个体在
视觉 —— 动作 —— 听觉 —— 认知 —— 感性 方面运作，结合音感、认谱、演唱等活动并以创造性的引领学生进入音乐的内涵。
一节好的音乐课不仅需要有精彩的设计做根基，更需要有老师的内功修为来彰显。下面是我们的队友带来的特色基本功展示。
