本节课一个重要的 教学 目标是让学生认识到物质的变化分为两类：一类仅仅是形态发生改变的物理变化，另一类是产生新物质的化学变化。如果只通过 蜡烛的变化 一个实验，目标很难实现。因此，我又增加了很多小实验：（1）在食用碱中放入食用醋。（碱块上立即产生了大量的气泡，并逐渐消失，变成别的物质 ----化学变化）。（2）：将饮料瓶压扁。（饮料瓶的形状发生了改变，并没有变成别的物质----物理变化）。（3）有两张完全相同的纸，分别交给两位同学，并且要求这两位同学给大家做出完全不同的两种变化。（两名同学操作：一名同学把纸揉成团，放在了桌子上；而另一位同学拿起桌子上的打火机把纸点着了）。这些小实验材料来源于生活，学生并不陌生，并且实验操作简单、实验现象明显，学生兴趣浓厚。在探究过程中，学生兴趣盎然，高潮迭起，不断有 重大 发现。充分体现了以学生为主体，教师为主导的新课程教育 教学 理念，整个过程都交由学生操作，学生评说，教师只做必要的引导工作。
不足之处：比如课堂语言不够精练，结束有些匆忙，评价语言也稍嫌单调，没有更激趣的语言手段。
