师：上面是学校附近的路标，你得到了那些数学信息？
生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
（三）建立1千米的长度概念
1．师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？
师：同学们都喜欢上体育课，春季田径运动会就要开始了，其中一项是长跑1000米。（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是200米，算一算，跑几圈就是1000米？
生：5圈
教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。
板书：1千米（公里）＝1000米（师强调读音不同，突出数字和单位之间的差别）
2．实际感受1千米。（视频）
以小组为单位，互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是1千米？
师播放提前录制好的视频，从学校门口出发到锦绣苑正好是1千米。让学生跟着老师在视频上感受1千米的距离，并让学生想象一下2个、3个、4个……1千米有多远。
师：打开学案，你能按照刚才的视频线路把相应的距离填上吗？
3．出示出租车计价器
师：起步费下面标的单位是什么？你能看懂吗？生：“公里”就是“千米”
四、合作学习，探索转化
师出示学案：5千米=()米4000米=()千米
3千米=()米9000米=()千米
（一）生4人一小组讨论怎样填写，由小组长最后确定统一结果。
（二）讨论充分后，生填写完整。
（三）小组展示，其他小组评议，有不同意见的指出并说出自己的答案。
（四）整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好，记得快。
（五）对口令，同学整体回答。
