生2：他们说出了打电子游戏有很大的危害，让大哥哥知道了这些危害后不再打游戏了。
师：说得有道理，让人容易接受。
四、课堂总结，鼓励运用
师：同学们，通过这节课的学习，你有了哪些收获要与大家分享？
生1：我知道了，劝说别人时，态度要真诚。
生2：我知道了，劝说不是一件容易的事，要想规劝别人改变恶习，关键是劝说要讲究方法，讲究策略，语言也要得体，另外，还要能让对方接受。
师：生活就是课堂，在这个真实的大课堂里，只要我们用心，总会有意外的收获，希望同学们，能多发现，多思考，努力做一个优秀的劝说者，多化解人与人之间的矛盾。
《口语交际•习作三》教学设计（创设情境）
教学目标：
1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2、了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚地劝说他人。
3、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
课时安排：3课时
第一课时（口语交际）
课前准备：
1、收集与水资源有关的资料。
2、校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
3、写字板若干。
一、谈话导入，揭示话题
1、展示图片：（本校水资源浪费的图片，图片下配有简短的文字说明）
2、画外音，引出讨论。
导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……
发生了这样的事该怎么解决？
3、生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）
教师归纳，并引导学生选择合适的办法之——劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法
导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字板一块。）
1、小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2、小组上台交流。
（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上）
共同点：
