（2）第2小节：当学生说出——我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
①根据学生已有的生活经验组织交流：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
②出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件时，引导学生们说看了之后知道了什么。（一只鸟蛋就是一个生命）
③此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）
④启发想象。小朋友们闭上眼睛想一想，假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？
⑤指导朗读，读出鸟妈妈焦急不安的语气。
（3）第3小节：学生谈理解后，让学生边读边演。师生共同评学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以引导，读出送还鸟蛋时小心翼翼的心情。
（4）第4小节：学生谈理解后，教师问：读了这一段，你还有哪些不明白的地方？（为什么“我”把目光投向高远的蓝天）
①启发想象。假如你就是课文中的“我”，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声时，你抬头仰望蓝天，能看见什么？
②课文中的孩子和你们一样，都看见了鸟儿美好的明天。那这一段该怎么读？（自由读，指名读，齐读）
四、借助想象，升华感情。
1、学生齐读全文，一边读一边想象课文所描述的情景。
2、交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？
第二课时
一、背诵诗歌。
学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。
二、复习巩固生字词。
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。（启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形）
3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。
三、学写生字。
1、出示“我会写”中的字。认识，观察，说说怎样把字写漂亮。
2、学生描红、书写，师生评议。
3、根据学生的实际情况，重点指导“连”、“远”。
四、实践活动。
1、引导学生积累词语。
（1）出示“我会读”中的词语，指名读。
（2）男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。
（3）扩展练习。
①“找朋友”游戏。把写有“花儿”“小草”“天空”“红红的”“绿绿的”“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。
