[教学目的]1．阅读课文所提供的材料，学会从材料中获得有效信息。2．激发想象能力，初步感受文艺作品的审美价值。3．通过这节课学习，树立热爱科学，勇于探究的品质。
[教学重难点]1．培养学生丰富的想象能力。2．鼓励学生批判质疑，发表自己不同的看法。培养学生勇于探究的优秀品质。
[教学安排]3课时第一课时1．导入新课——激发探究欲望（投影：罗浮宫外景）大家从画面上看到的是法国巴黎罗浮宫的外景，罗浮宫与美国纽约的大都会博物馆和英国伦敦的大英博物馆并称世界三大博物馆。我们看到的金字塔形建筑是由华裔建筑师贝聿铭先生设计的博物馆入口。罗浮宫共收藏有世界各地的艺术品近40万件，其中艺术珍品3万件，更有被尊为罗浮三宝的三件艺术品，它是什么呢？胜利女神、蒙娜丽莎、维纳斯。（投影：罗浮三宝图片，最后定格在《蒙娜丽莎》）胜利女神雕塑的头部和维纳斯的双臂都已经缺失了，但是，这好像并不影响它们成为世界级的艺术珍品。好，下面让我们把目光移向《蒙娜丽莎》。《蒙娜丽莎》这幅画有个无辜的缺点，就是名气太响亮。平均每天有两万多人，在为她特制的防弹玻璃橱窗前，被人潮挤来挤去，每人在她面前驻足的时间不超过1．62秒，谁也没有机会仔细的多看她一眼……蒙娜丽莎究竟是靠什么魅力吸引无数的观赏者的呢？这种魅力又是如何产生的呢？现在让我们来学习《蒙娜丽莎微笑揭密》这篇文章，看看作者沈致远给我们什么答案。2．感知文本——搭设探究平台让学生朗读文章后通过讨论，形成以下几点认识：①丽莎的魅力在于她神秘的微笑，这微笑若隐若现，似有若无。②哈佛大学脑神经科学家玛格丽特•列文斯通认为蒙娜丽莎微笑的忽隐忽现是由于观赏者眼睛注视的部位不同所造成的。当人们欣赏蒙娜丽莎的美目时，善于辨别运动和阴影的视网膜外围区落在她的嘴部和面颊部，从而显示出笑容；当人们看她的嘴部时，因为视网膜的中心小凹区对阴影不敏感，反而看不到笑容了。为了证实自己的论断，列文斯通博士还对图像进行了处理。③对揭秘有两种不同态度。一种认为揭秘是对艺术大师杰作的亵渎；一种认为揭秘是对大师才能的赞美。3．启发思考——形成探究课题。通过本课的学习，启发学生说说对《蒙娜丽莎微笑之秘》哪些问题产生了兴趣，还形成了哪些新的问题？学生大致想知道的可能有：a．达•芬奇其人；b．达•芬奇的艺术成就；c．蒙娜丽莎创作情况；d．蒙娜丽莎原型；e．蒙娜丽莎微笑之秘；f．蒙娜丽莎真伪之秘；g．感受蒙娜丽莎的微笑；h．列文斯通方法的实践；i．怎样欣赏艺术作品……指出产生问题即形成了课题，将问题进行分类，确产重点问题，明确探究方向，促使学生在探究中学习，揭开课题研究的神秘面纱。并将此作为作业。
