教学目标：①、通过勾划时间线索，理清全文情节结构。②、通过对人物形象的分析，感受人与人之间相濡以沫的真情，理解人性美。③、通过勾划、朗读，体会小说语言的幽默风格。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。教学方法。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。学法指导1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
（一）激情导入：投影一：以韦唯的〈〈爱的奉献〉〉导入
（二）整体感知情节结构分析：勾划时间线索以及病情发展，把握情节顺序。（这有利于学生从整体把握课文的内容）投影二：情节结构
时间线索病情发展
十一月琼西病倒
一天早晨病重
第二天早晨病危
天刚蒙蒙亮病好
第二天下午贝尔门去世
（三）合作探究（在学生把握文章情节的基础上，根据学生的自主探究，我整理出下面几个问题）
1、小说最震撼人心的是哪一个情节？说明原因。（直接从小说的高潮部分入手，能更好的调动学生的积极性。）应该是小说的结局部分，因为这一部分写到苏艾的揭谜：老贝尔曼的死，换来了最后一片叶子这幅他追求终生的杰作，而正是这幅杰作唤醒了琼珊对生的渴望。
2、学生根据课文的描写自绘藤叶。（培养学生动手的习惯，为下文文章主旨的归纳作好铺垫）投影三：教师准备的作品。（让学生弄清藤叶的外形）
