最新2016新人教版一年级上册语文《日月水火》教学设计(4)

　　2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
　　教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。