【教师提问】每小组选派代表到黑板上来举例说明自然资源。
（学会知识的迁移）
【教师补充】针对学生举例中出现的错误，可补充为：有些物质和能量虽然对人类有用但不是从自然界中直接获取，而是人类加工、培养的，就不是自然资源，目前人类还无法利用的也不能称为自然资源。如闪电等。
【教师引导】请同学们从衣食住行和学习等方面，举例说明自然资源与我们的关系。
（鼓励学生进行发散思维，培养总结和归纳的能力）
【学生活动】每个小组共同学习探究，然后选一名代表陈述。
（给学生自主学习、探究学习、共同学习的机会，放飞学生的思维）
【教师补充】要点归纳见后，学生已提到的便给予肯定和表扬。
（这样不仅可以加深对本知识点的理解，还可以提高表达能力，学生可能回答不全，教师尽可能给予肯定和鼓励。）
衣——土地资源食——土地资源住——土地资源、矿产资源
行——矿产资源学习——森林资源矿产资源
第二课时
教学过程：
【出示板书】1、自然资源与我们
【教师承转】自然资源与我们关系密切，那么分类如何呢？
【教师引导】请同学们阅读课文并结合图3.2，说明具体分类及其含义。
【教师指导】把握住两类自然资源区分的根本。
【教师提问】下列属于非可再生资源的是：A.西装革履B.涛涛江水C.金灿灿的水稻D.乌黑发亮的煤炭
（让学生理解什么是自然资源，并会区分可再生与非可再生资源）
【学生活动】以小组为单位再分类列举几个例子。
（教师对学生列举的例子进行适当引导和评价）
【教师承转】可再生资源是否就是“取之不尽、用之不竭”的呢？如果利用和保护不当可再生资源可以转化为非可再生资源。
