此篇说课稿由许老师撰写，希望对你有所帮助
一、说教材
本课是毛泽东同志在红军长征结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。本课的教学目标是：理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
二、说教学目标
1、认识本课的生字，会正确书写。能正确读写词语。
2、理解诗句意思，联系时代背景，感受红军在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
3、有情感地朗读课文，背诵课文。
三、说教学重难点
通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟大的博大胸怀与高昂气质。
四、说教学过程
（一）激情导入，交流资料
出示毛主席的相关图片。“你认识画面上的这个人吗？你知道哪些有关他的事迹？”学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识。
“他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！”
（二）检查预习，整体感知
（1）同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题。全班交流，不理解的词语。
（2）引导学深进入历史背景：“你都知道哪些有关长征的事？”学生介绍有关长征的历史事实。教师出示红军长征路线图。
并将历史与本课相结合：1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程2500余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。
1935年10月，中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
（三）朗读感悟，领略诗境
1、教师范读，学生思考：
这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪几幅图？为什么？
2、小组研读，全班交流，给“征难图”起名字，读读说说自己欣赏的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。
明确：这首诗为我们展示了五幅“征难图”：a．“腾越南五岭”b．“疾跨乌蒙山”c．“巧渡金沙江”d．“飞夺泸定桥”e．“喜踏岷山雪”
3、细读诗句，鉴赏“征难图”
①“腾越南五岭”②“疾跨乌蒙山”
出示：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
教师点拨：这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？（老师边讲边画。）使学生了解红军长征途中的艰难险阻，引导通过朗读表现出来。
“细浪”、“泥丸”是什么样的呢？是学生明确把“逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”比作“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢表现了红军藐视并战胜一切困难的精神，引导学生通过朗读表现出来。
教师小结：红军就靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1300多公里的崇山峻岭。多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！再带着感受读一读。
③“巧渡金沙江”④“飞夺泸定桥”
出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
师：“你能根据学过的课文说说自己的理解吗？能把它读出来吗？”回忆《飞夺泸定桥》等课文，感受长征途中的险恶。
师：“让我们一起来重温那惊险悲壮，惊心动魄的战斗吧！”观看相关的录像。感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。
师：从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么？能把它读出来吗？
⑤“喜踏岷山雪”
出示：“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
师：如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。
那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读一读。
师：“当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，毛主席为什么却说“三军过后”呢？”引导学生感知毛主席对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。
师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！
（四）总结全文，回归整体
（1）教师质疑：红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？那毛主席为什么只写了五幅“征难图”？
引导学生从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中可以体会到，在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。本诗只选几个典型的画面作艺术概括。
（2）带着感受朗读全诗。
播放歌曲，烘托气氛，提升情感。
师导语：让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！
（五）布置作业，拓展延伸
收集毛主席的诗词，感受其诗词的风格。
