我是什么（第一课时）
课前交流：
孩子们，上课前我们先拿出导学单交流一下预习情况吧！你们这组先来交流吧！生：我读了*遍课文呢。课文一共有*个自然段呢。我已经认识了几个生字，几个生词。我觉得最难的句子是-----（同学们，打开语文书，让我来看看你们觉得哪个句子最难！）我觉得最美的句子是-----（好多同学都觉得第三自然段很美呢！还有的同学觉得第一自然中也有很美的句子。）我猜，文中的“我”是**。再请一个小组来汇报一下呢！两个同学都猜我是水，其他同学呢？你们太聪明啦，通过预习就猜到了谜底。好，听了你们的预习交流，老师知道待会儿怎样更好地和你们一块儿学习了。
一、读课题，导入新课。
孩子们，今天我们要学习一篇新课文，齐读课题。哇，疑问的语气读得真好，来，再读读。
二、初读课文，读准字音。
(一)过渡：刚才，通过课前交流，老师发现你们预习得很认真，那现在就赶快翻开书144页，自读课文，你对自己提什么要求？（读准字音，读通句子，不认识的字、难读的句子多读几遍）人坐正，手捧书，开始吧
（二）逐段读，正字音。
师：来，老师检查一下
第一段：
1、生朗读。（生评价）
2、正音：（出示“浮”字卡）再读，（出示词卡）组成词语，再读（两遍）。（根据学生情况，指导难句）
3、点评。
第二段：
1、过渡：第二段，哪个四人小组愿意来展示。
2、生朗读。(生评价)
3、正音：（出示字卡“雹”）注意声母是b，再读，（出示词卡）组成词语，再读读。
4、点评。
第三段：
1、过渡：第三自然段，哪个四人小组来读？
2、生朗读。
3、师点评：你们读得很通顺。
第四段：
1、过渡：瞧，这一段可是你们预习时认为最难读的一段，要认真读才能读好哟，哪一组来试试。
2、生朗读。
3、这段里的生字生词太多啦，难怪大家认为最难，我们一起读一读这些生字生词吧！（暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、冲毁、灾害）注意“躁”和“灾”是平舌，再读读。
4、再读读这个词语呢：“淹没”（出示词卡）。“没”:你们发现了吗，它是一个多音字。平时它表示无、没有——就读mei，可以组词——（生口头说），在文中它却读mo，它可以组词——淹没。
