三、汇报交流，评价质疑。
1.汇报交流学生的各种算法。
相信经过大家刚才的努力，每位同学对本题都有了自己的想法，能不能把你的想法和大家一起交流一下呢？
汇报1：利用摆数学模型的方法。
480平均分成4份，每份就是：120
汇报2：
480是由4个百，8个十组成，4个百除以4，就是1个百，8个十除以4就是2个十，1一个百和2个十合在一起就是120。
汇报3：
400÷4=100；80÷4=20；100+20=120
汇报4：
480表示48个十，先用48÷4=12，这里的12表示12个十，12个十就是120
质疑：你这种算法是先把几百几十的数看作什么样的数？然后利用什么方法来算出结果的?
结论：把几百几十的数看作几十的数，然后再利用两位数除以一位数的口算方法来解决的。
评价：同学们经过各自的努力，探究出这么多的算法，你们最喜欢哪种算法？
目的：实际算法的最优化——把几百几十数看作几十的数，然后再利用两位数除以一位数的口算方法来解决。
2.反馈练习：
运用你喜欢的方法快速地口算出下列各题的结果。（课后练习第4题）
28÷2=39÷3=44÷4=86÷2=
280÷2=390÷3=440÷4=860÷2=
交流反馈时，让学生说说怎样算的。
【设计意图：本环节的设计先让学生列出算式，然后让学生在独立思考、动手操作的基础上小组讨论，交流计算方法，培养学生的自主学习能力；同时在本环节充分尊重学生的选择，放手让学生用自己喜欢的方法计算。】
四、抽象概括，总结提升。
1.师生总结。这节课，通过大家的共同努力研究了几百几十除以一位数的口算问题，（板书课题）初步掌握了口算几百几十除以一位数的方法。现在，谁再来概括地说说它的口算方法？更多热点新闻请点击进入：
www.hjszy.net/news/
学生自由发言，最后师生概括：几百几十数的除法口算有很多种方法，利用数的组成把被除数几百几十看作几个十进行口算，是我们经常用的方法。
2.教师提升。在探究几百几十除以一位数的除法口算时，有的同学利用数的组成的方法把除法口算直接迁移过来，“迁移”的数学思想在今后的数学学习中会经常用到。
