三、从生活引入数学将数学用于生活。教是为了不教。教学的任务就在于为聋生创设实践机会、让聋生学以致用。应用题教学更要培养聋生能够运用所学知识和方法，解决简单的实际问题的能力。聋生通过课堂学习，能够解决一些简单的实际问题，但这些问题都是已经通过数学处理的，只有把这些数学知识，运用到实际生活中去，才能真正达到内化，在本节课中，可安排聋生逛超市的活动作为巩固，出示一张价格表，请聋生轮流当售货员和顾客，请当顾客的聋生讲明你所需要购买的物品，请当售货员的聋生要算出顾客应付多少钱？或应找回多少？其他聋生当裁判，这项活动聋生人人参与，气氛活跃。在聋生通过结合生活实际提出问题，并解决问题。这样在聋生掌握了解题方法后，又把聋生掌握的数学知识继续运用到自己经历的买食品的生活问题中，既巩固了知识又培养了应用能力，更重要的是通过这样的实践活动，通过课堂教学的主渠道，教师不可能把所有知识全部在社会实践中应用，但通过模拟可以缩短课堂与社会实际的距离，有利于培养聋生解决实际问题的能力，体会生活中处处有数学。聋生进一步了解了数学在实际生活中的应用，加深了聋生对数学价值的认识，使聋生的思维向深度和广度发展，实践能力也达到了提高。
