此篇《近大远小》教学设计教学设计仅供你参考使用，同时，特别感谢黄老师搜集整理这些优秀教学设计。
教学目的：
1、通过直接视察比力以及回想昔日的生活履历，可以大概归纳综合出同样巨细的物领会展现出近大远小的征象，从而明白透视的纪律。
2、勉励学生运用近大远小的纪律，绘画或拼贴一幅体现物体的前后或上下的干系的作品。
3、在明白近大远小的这一透视纪律的底子上可以大概欣赏并评价美术作品。
教学准备：课前网络一些有显着的透视的结果的图片或影像资料。绘画东西或手工质料等。
教学重点：明白近大远小的透视纪律，并联合生活实践举例，明白性地说出生活中的这一征象。
教学难点：画现可否体现出前后或上下的干系。描壕远近物体时可否运用曩昔学过的一些色彩知识，（近处色彩美丽，笔触猛烈些，远处色彩昏暗，笔触柔和、归纳综合些）。
教学过程：
一、引入新课。
室内活动。
1、欣赏教师带来的图片和影像资料。
欣赏有明显的透视效果的图片，让学生感受画面透视的效果，打开学生思维，能初步联想，挖掘出生活的经验。
2、欣赏影像资料，进一步激发学生思维，使生活经验及感知逐步清晰起来。
二、教学新课。
1、发现。室外活动。
来到室外的阳台上，欣赏周边景物（花草、建筑物、人群及周围环境等。）
教师引导：看了刚才老师带来的图片和录像资料，现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物，对比观察一下，然后告诉大家，你发现了什么？
2、思考。
学生们通过观察、思考，得出结论。
一样大的物体，近处看起来大，远处就看起来小了。
一样宽的物体，近处看起来宽，远处看起来就窄了。
一样大小的风筝，在地面上看上去很大，飞到半空中就变得很小了，而且飞得越高，就变得越小了。
3、再次欣赏。
让学生带着任务再次欣赏图片和影像资料。
题目：
近处的工具可以看到哪些细节？远处的工具又能看到些什么？
近处的物体色彩怎样？远处的物体看上去色彩又怎样？
4、再次发明，让学生答复题目。
5、体现近大远小的在绘画中。
怎么在绘画中体现近大远小的纪律呢？
近处的风景画过细些，远处的物体体现得含糊些，归纳综合些。近处的色彩豁亮些，远处的色彩昏暗，柔和些。
三、学生绘画，老师引导。
四、展示作品。
让学生自评、互评。在学生自评时，勉励学生运用透视一词形貌同砚的作品。
正所谓教学定法，烦请老师们根据本班学生实际因材施教。
