(二)初读课文，整体感知
1、自读课文。
标出自然段序号；画出生字新词，反复认读；读通课文。
2、学习生字。
(1)检查自学生字情况。
(2)出示生字(会认6个字，会写14个字)及新词，自主学习，互动纠错。(读音注意藏、坑、域、遗；字形注意藏、卧、旅、考、遗、纪等)
(3)分自然段朗读课文，边读边思考：从中你可以发现“()的李四光”。
(三)精读课文，探究思考
1、问题引入。同学们发现李四光小时候是个爱提问爱思考的孩子，请同学们探究思考他到底提了什么问题。请大家从课文中找出来。
2、讨论、交流。
3、引导探究。同学们找到了李四光提出的好多问题，说明他真是个爱思考的小孩!好，我们来看看他心里究竟有哪些疑惑：
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?(幻灯片1)
学生思考：这个问题提得好不好，好在哪里?
教师小结：李四光通过捉迷藏对大石头产生了疑问，而其他小伙伴没有产生疑问。说明李四光比别人善于观察。善于观察就要在生活中做个有心人，发现别人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人，他们不懂就问，这是很好的学习态度。李四光心中产生了疑惑，才推动他不停地去去寻找答案。
引导分角色朗读。谁能把李四光内心的疑惑和老师的回答读出来?
“这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了。”(幻灯片2)
引导思考：这句话是老师说的，老师的语气应该是怎样的?(学生继续分角色朗读)
从这句话发现了什么?你从哪里看出来?(学生思考，答问)
继续探究：老师没有正面回答李四光的问题，所以李四光又问了一个问题。
“是谁把它放在那儿的呢?”(幻灯片3)
