此篇说课稿由韩老师撰写，希望对你有所帮助
尊敬的各位评委，老师：你们好！
我今天所说课的篇目是《夏感》（板书：课题及作者梁衡），它七年级上册第三单元——“多彩四季”的第三篇课文。下面我从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。
一、教材分析：
第三单元以反映自然世界内容为主的单元，单元的教学目的是引导学生品赏精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，注重学生的审美想象和情感，激起学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
根据以上分析，我认为该课的教学目标应定为：
1、知识和能力目标：有情感地诵读课文，理清行文层次，把握所感内容。学习本文如身临其境的景物描写，透过语言文字，感受课文充满诗意的画面。
2、过程和方法目标：以学生自读为主，教师引领启发为辅，强调有情感地朗读，融入文本意境。
3、情感态度和价值观目标：提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。
教学重难点：
1、抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。
2、引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。
三、教学方法：
1、朗读法通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。
2、自读点拨法本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。
3、比较阅读法在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。
四、说教学程序
（一）导入：
1.看一看，这是属于哪个季节的事物。（展示图片）（夏季）
3.你喜不喜欢夏季呢？为什么？
4.当代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢？今天我们就来欣赏梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜欢夏。
（二）感情朗读
1、检查预习—作者介绍、生字词
2、美读课文——磅礴之势、升腾之气初读课文：
（1）找出作者描写夏天特点的关键词。——紧张、热烈、急促。
（2）阅读课文，作者是从哪几个方面描写夏天景致的？——自然景物、色彩、旋律。（3）文题是“夏感”，那么作者的“感”是什么？——热爱自然，赞美劳动。再读课文,感知文段内容。
（三）赏析佳句：文中多处运用比喻、拟人的修辞手法。请同学在课文中找出来，并作简要分析。“我欣赏的佳句是——，它所采用的修辞手法是—，这样写的好处在于——”（四）仿写练习：•春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹贮满•望之情。•秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。
（五）拓展阅读：
比较阅读：正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？山亭夏日（唐）高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一香。
（六）板书设计：景色色彩紧张、热烈、急促热爱、赞美旋律
新课标要求培养学生高尚的道德和健康思想感情有什么不同？山亭夏日（唐）高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一香。（六）板书设计：景色色彩紧张、热烈、急促热爱、赞美旋律新课标要求培养学生高尚的道德和健康的审美情趣是语文教学的重要内容。我真心的希望并相信，在以后的日子里，当学生们再欣赏到壮丽的自然风光，心灵中一定会生出书写山河的冲动。我的说课内容结束，谢谢大家。的审美情趣是语文教学的重要内容。我真心的希望并相信，在以后的日子里，当学生们再欣赏到壮丽的自然风光，心灵中一定会生出书写山河的冲动。我的说课内容结束，谢谢大家。
