五、巩固识字,指导写字
1.出示字卡,开火车读。
2.做游戏,猜字谜。
3.以四人为一组交流识字的方法。
4.出示田字格中的生字认读。
5.学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
6.学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。
第二课时
一、巩固生字
出示词卡,先读准生字再扩词。
二、导入朗读
同学们和这些生字真正地成为了好朋友,老师真替你们高兴。那么,美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。
1.检查朗读1—8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2.师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9—12自然段。
3.指名读9—12自然段,教师重点指导学生抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力。
4.学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
①师范读②自己练一练
三、演一演
谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。
四、拓展延伸,亲自实践
1.同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?
2.在你们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?
板书设计
11美丽的小路
保护
爱护
从自己从身边做起
作业:书写生字,完成练习册。
组长已阅
教学反思:该文章很巧妙地将社会不文明现象融入到文中,很自然。让学生通过角色扮演去体会人物关系和心理变化,对理解课文的内涵是很好的方法。通过学习,学生们对公共场合的文明礼貌礼仪有了更加深刻的理解。相信会影响他们日后的生活行为习惯。