学情分析
孩子们在一年级已经经历了一个暑假,对它并不陌生,可以说是充满着期待与向往的。但从学生的社会生活环境看,当代小学生学习任务很重,每周除了在学校上的五天课之外,周六、周日甚至是每天晚上还要参加一些特长班。由于家长们“望子成龙,望女成凤”心切,无形中为孩子的学习造成了压力,大多数孩子的学习变得很被动,对上学产生了逆反心理。正由于这种现象,便出现了放假后,同学们不注意合理安排时间,想玩什么就玩什么,作息时间乱做一团,作业也顾不得写的现象。
本课针对上述学情分析,确定教学重点是学会合理安排暑假时间,做到劳逸结合。教学难点是增强暑假生活的计划意识,并在暑假生活中有意识地要求自己。
在突破重难点时,教师应着力营造学生熟悉、轻松、和谐的生活氛围,设计学生与教材画面中的儿童对话的环节,呈现一个个“活动式”的生活常态,引导学生主动地参与到生活中去,尽情地享受生活带来的快乐。
设计思路
我们的品德教学应积极关注儿童生活,努力构建儿童文化,使教学活动成为儿童的一种快乐、有意义的生活。我在教学中用低年级学生喜欢的活动形式,不留痕迹地引导学生在讨论、交流中提高对生活和学习中遇到的问题的辨别和解决能力。真正地教会学生有准备地、愉快地度过一个暑假。
在教学过程中,我设计了这样的活动:
第一课时:
(1)生活大回放
(2)快乐大比拼
(3)时间巧安排
第二课时:
(1)暑假前大讨论
(2)“我的暑假行动”大策划
(3)假期拓展
教学目标
情感与态度:能充分感受暑假的快乐,有学会合理安排时间的愿望,体验成长的愉快。
行为与习惯:初步养成较好的假期生活习惯,合理安排暑假生活。
知识与技能:能有步骤地实施自己的计划安排,过一个愉快而又充实的暑假。
过程与方法:通过探讨、交流的活动,乐于实践,多渠道的获取知识、积累生活经验。
教学重点
合理安排暑假时间,做到劳逸结合。
教学难点
增强暑假生活的计划意识,并在暑假生活中有意识地要求自己。
教学准备
教师准备:课前了解学生以前过暑假的情况,编写儿歌。
学生准备:五彩卡纸