教学内容：青岛版小学数学二年级上册33页信息窗2第1课时
教学目标
1．在具体情境中学习7的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。
2．能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程。
3.在探索口诀记忆的过程中，逐步培养学生自主学习，合作交流的能力，形成初步的合情推理能力。
教学重难点
教学重点：引导学生经历口诀编制过程，并记忆7的乘法口诀。
教学难点：正确运用乘法口诀解决实际问题。
教具、学具
多媒体课件
教学过程
一、创设情境，提出问题
1．凯蒂是一位很好学的小朋友，她学会了缝沙包后还想学学其他的手艺，同学们猜一猜，这次凯蒂又跟小朋友们学习什么手艺呢？（学生猜想）
今天我们就一起来看看凯蒂究竟又来学习什么手艺。
板书课题：叠纸啪
2．仔细观察这幅图，你发现了什么数学信息？
学生收集、整理信息。
3.根据刚才收集的信息，你能提出哪些数学问题？
学生仔细观察教材叠纸啪的信息图，尽情的猜想，提出问题。
教师及时的给予评价与引导。
教师有选择的板书问题：
(1)一共能叠多少个纸啪？
(2)有多少个小朋友在玩老鹰捉小鸡？
(3)跳舞的有多少人？……
二、自主学习，小组探究。
师过渡:小朋友们很善于动脑，提出了这么多有价值的问题，下面我们先来解决第一个问题。（用彩笔标出来）
我们要想知道的一共能叠多少个纸啪,就要先知道一个人能叠几个。通过信息我们知道一个人能叠7个，也就是1个人能叠1个7，那2个人呢？
1.解决问题一：一共能叠多少个纸啪？
（1）生回答，并列出算式。
师引导2个人就能叠2个7，既2×7=14
（2）3个人叠几个？4个人呢？5个人呢？6个人呢？7个人？
同位相互说一说，班内交流
生说，师适时板书。
1×7=7
2×7=14
3×7=21
4×7=28
5×7=35
6×7=42
7×7=49
2.试编口诀
怎样才能记住这些乘法算式的得数呢？你能想个好方法吗？
根据以有的经验，学生会说编乘法口诀。
看算式，猜一猜，我们今天来学习几的口诀？（生答）没错，我们今天学习——（板书课题）7的乘法口诀。
谁能看算式编出7的口诀吗？
a和同位说一说
b指名在班内说一说
师提醒编制乘法口诀的原则。（“大数”在前，“小数”在后，不满10的用“得”，大于等于10的直接是得数。）
生说师板书。
咱们同学都能自己编出口诀，真了不起。那谁能把这些口诀很快地记下来呢？
三、汇报交流，评价质疑
学生记忆口诀。
师：谁能有什么好办法快速地记住这些口诀？说说你的小窍门？
学生交流，教师适时指导记忆方法。
从这些口诀中你发现了什么规律？
学生小组交流，班内汇报。
学生可能有以下几种发现：7的口诀有7句，后一句口诀的得数比前一句7等。
师：谁还有什么问题吗？
利用多种形式记忆7的乘法口诀。
(1)每句读三遍。
(2)读一遍，用脑想，用心记。
(3)一起背诵口诀。
四、抽象概括，总结提升
1.7的口诀的应用
解决问题二：有多少个同学在玩老鹰捉小鸡的游戏？
生先写算式再说口诀。(指名板演，班内交流)
解决问题三：(3)跳舞的有多少人？
指名口头列式计算并说出口诀。
2.课堂总结，评价自我
学生说一说自己的收获，师再总结。
师总结：我们今天学习了7的乘法口诀，只有熟记，才能会用哦。
五、巩固应用，拓展提高
1.把口诀填完整。
三（）二十一（）七四十九
（）十四六七（）
四（）二十八（）三十五
生独立完成，在集体订正。
2.连一连。
生先自己连一连，再集体订正。
3.P357
学生看图，理解题意。想一想数与数之间的关系，找出数学信息。
学生尝试完成，再集体汇报。
师适时板书：7×7=49（个）
4.生活中的数学
师：人们生活在数的世界中，在我们的生活中，还有很多现象与7有关，你能编一个用7的口诀解决的数学小故事吗？
板书设计：7的乘法口诀
1×7=7一七得七
2×7=14二七得七
3×7=21三七二十一
4×7=28四七二十八
5×7=35五七三十五
6×7=42六七四十二
7×7=49七七四十九
使用说明：
1.教学反思：
通过今天的教学，自我感觉有成功也有不足；
成功的方面：
(1)目标明确，学生在课上已全面达标
(2)充分体现新课标精神，让学生在活动中学习，通过小组的合作与交流，进行知识的获取；
(3)在课上选取与学生生活或是感兴趣的事进行组织教学，增强学生对学习数学的兴趣；
(4)培养学生搜集和处理信息的能力。
(5)练习分层，符合学生认知循序渐进的特点；
不足的地方：
(1)时间安排过紧，以致没有足够的时间让学生进行独立的练习；
(2)在口语的表达方面还有不足，语言儿童化还有待提高；
(3)在知识细化方面还要下功夫。
困惑：如何放手让学生独立试编7的乘法口诀，让学生讨论、交流，寻找规律。此环节给学生提供充分的探索空间。
