②怎样证明植物是否进行了光合作用?
③与同学交流从结果得出结论的推理过程,共同分析所做的推理是否符合逻辑?
通过探究活动,学生合作交流分析初步认识到:(1)光合作用的基本公式。光合作用吸收二氧化碳释放氧气。(2)会设计对照实验。
3.师生互动
教师点拨、讲解:通过普利斯特利的实验说明光合作用利用二氧化碳作为原料。(PPT6~7)
引导探究:二氧化碳是光合作用的必需原料吗?(PPT8~12)
教师点拨、讲解:如何保证实验中只有二氧化碳一个变量,如何设计对照实验?
引申:如何处理实验结果与建设不一致的情况。(PPT13)
教师演示“光合作用释放了氧”。
教师点拨、讲解:光合作用还能产生氧气(PPT14~15)
引申:光合作用还能产生水。(PPT16)
教师引导学生综合有关光合作用的知识。(1)光合作用概念:绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气;(2)原料:二氧化碳和水;(3)场所:叶绿体;(4)条件:光;(5)产物:有机物、氧气;(6)实质:物质的转化—简单的无机物转变成复杂的有机物,并放出氧气。能量的转化—光能转变成有机物中的化学能。(PPT17~19)
介绍:在生产实践中通过合理密植和间作套种来提高产量。(PPT20~21)
引申:影响光合作用的因素:光照强度与二氧化碳的浓度。
4.教学评价活动
在探究过程中,对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5.技能训练——得出结论(PPT22~23)
6知识拓展——温室中的气肥(PPT24)
四、知识梳理归纳整合
1.学习本节课后,学生回顾:你知道了什么?会解决什么问题?还想了解什么?
2.学生回答:光合作用的公式、原料、场所、条件、产物与实质各是什么?
3.根据学生回答,梳理本节知识。板书:(PPT25)
光合作用
(1)概念:叶绿体,光能,二氧化碳,水,有机物,氧气。
(2)原料:二氧化碳和水
(3)场所:叶绿体
(4)条件:光
(5)产物:有机物、氧气
(6)实质:物质的转化:简单的无机物转变成复杂的有机物,并释放出氧气。能量的转化:光能转变成有机物中的化学能。